在美術(shù)教學(xué)中嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G613.6

現(xiàn)代教育技術(shù)具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，堪稱是教師的得力助手。電化教學(xué)可以達(dá)到“可聞其聲，能見其形”的效果，它能把某些事物以直觀的形象再現(xiàn)給觀看者，有助于觀看者細(xì)致而深入的觀察事物。它能把教材中難以用語言表達(dá)的情境用圖像和音效傳達(dá)給學(xué)生，能使學(xué)生用視覺與聽覺全方位體會和感知這一情境從而深入理解相關(guān)問題。

因此，現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的有效手段之一。

在美術(shù)教學(xué)中如何準(zhǔn)備素材、組織教學(xué)與合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是我們教師應(yīng)多加思考的事情。那么，怎樣在電教被越來越多的運用的今天找到運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的平衡點，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)上從以下幾個方面對電化教學(xué)手段作了一些有益的嘗試與探索。

一、融合傳統(tǒng)，優(yōu)化手段。

隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，當(dāng)今教育理論與教育手段色彩紛呈，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)無疑是絕大多數(shù)教師的首選，因為它的確具有其教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，但若運用不當(dāng)，則往往適得其反，在運用電教手段的過程中我們要明確任務(wù)，也就是在教師在備課時要把握教學(xué)重點和難點，以解決重點難點為目的來設(shè)計課件，并且課件要盡可能的簡潔，有效。在課件設(shè)計中可以巧妙地借鑒他人技巧并賦之以新意，會形成較高層次的作品，但決不能重復(fù)和照搬他人成果，更不能照搬教材內(nèi)容。我們設(shè)計課件要有針對性，要立足學(xué)生實際情況來設(shè)計，對于教材中的內(nèi)容我們沒有必要照搬到電子課件上來，課件上的內(nèi)容應(yīng)是課本內(nèi)容的補充。

總之我們在設(shè)計課件時要依個人創(chuàng)意所需有目的的吸取精華來充實自己的課件才是正確手段。

另外，我們應(yīng)注意有了一個好的課件并不一定能上好一堂課，上好一堂課的關(guān)鍵還在于好的講解。

一個好的課件的標(biāo)準(zhǔn)是制作有目的，內(nèi)容有針對，對教材有補充，對講解有幫助。

教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生一般是依靠形象、色彩、聲音和觸覺來感知的，而形象（視覺）思維在人的思維活動中往往是占主導(dǎo)地位的，那么直觀教學(xué)也應(yīng)是必需的教學(xué)方式，我們不應(yīng)該繁縟的傳達(dá)抽象的概念和詞匯給學(xué)生，而應(yīng)拿出一種形象以讓學(xué)生對事物“一目了然”。

例如，在講解美術(shù)欣賞中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)時，我在網(wǎng)上找同行們的教案和課件來參考時發(fā)現(xiàn)同行們的教法雷同，課件中運用的圖片和文字也大多是教材中已出現(xiàn)過的，這顯然在教學(xué)中不能產(chǎn)生什么新意。

在備課時我們應(yīng)在把握重點與難點的基礎(chǔ)上了解一下學(xué)生們在本講中最想了解什么，對什么最感興趣，我們盡可能為他們著想，在我們完成本課內(nèi)容的同時按需擴展知識面不是更好嗎？

二、共享信息，網(wǎng)絡(luò)教研。

由于美術(shù)學(xué)科是考察學(xué)科，所以學(xué)校里專任美術(shù)教師比較少，缺少集體備課氛圍，難以分享集體智慧。因此在網(wǎng)上查找相關(guān)資源作為備課與制作課件的參考和尋找網(wǎng)上同行進(jìn)行交流經(jīng)驗是必不可少的良方。

目前網(wǎng)上的交流方式也較以前多樣化了，前幾年電子信箱是一種主要手段，而在信息化發(fā)展與普及的今天，一些新的交流平臺如雨后春筍般的展現(xiàn)在我們面前，給我們的交流與學(xué)習(xí)提供了極大便利。

在教美術(shù)學(xué)科的工作者中有眾多的網(wǎng)絡(luò)高手，他們自建了許多精彩的美術(shù)類網(wǎng)站，我們可以在像“百度”這樣的搜索引擎中鍵入你想找的內(nèi)容的關(guān)鍵詞來進(jìn)入有提供你需要的內(nèi)容的網(wǎng)站，并且我們可以和站長交流，甚至可以同其合作共同豐富網(wǎng)站內(nèi)容來幫助其他同行們。

利用網(wǎng)絡(luò)，同行之間能拉近彼此之間的距離，大家可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課，這樣可以使大家的教學(xué)從封閉的小圈子走向一個更加廣闊的大空間，從而積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，把美術(shù)課講得更理想，更成功。

三、師行互動，共同備課。

21世紀(jì)是個信息化的時代，社會的飛速發(fā)展和人們的觀念更新都在加快。這種形式促使我們教師必須樹立一種全新的教育理念，要一改以前以教師為主體的“一言堂”式的“說教”教學(xué)方式，我們要讓學(xué)生們來唱主角。美術(shù)課堂更應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中的審美與判斷能力，使美術(shù)課堂成為學(xué)生們探索與交流的場所。

在計劃一堂課時可以考慮讓學(xué)生準(zhǔn)備和搜集新課所需要的相關(guān)信息與資料。因為教師不是萬能的，尤其是在美術(shù)這種綜合性比較強的學(xué)科上，一個人的智慧往往不會強于集體智慧。如，在講工藝美術(shù)時涉及一些工藝制品，一般情況下，老師只能拿出一些工藝制品圖片展示給學(xué)生，而在眾多的學(xué)生中沒準(zhǔn)會有一部分人早已看到過這樣的實物，甚至有的學(xué)生會把實物拿來給你看看，那么我們不如和學(xué)生們共同準(zhǔn)備這堂課程，師生共同拓寬視野，優(yōu)化美術(shù)課堂，使之成為生動、活潑、富有魅力的師生互動試的課堂。

四、突破時空，擴展視野。

在農(nóng)村教美術(shù)學(xué)科有一定的局限性。一般來說農(nóng)村根本就沒有畫展，沒有藝術(shù)性的街頭雕塑作品，沒有別具特色的建筑物，再加上群眾文化水平相對較低沒有大的美術(shù)氛圍，導(dǎo)致學(xué)業(yè)生認(rèn)知水平有限，感性經(jīng)驗不足，對于陌生的美術(shù)學(xué)科缺乏感性認(rèn)識。在此種情況下教師的“花言巧語”是難以打動學(xué)生的心的，更不要說讓學(xué)生展開什么豐富的想象了。在這種情況下授課重點應(yīng)放在提供能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的感性材料上來，通過具體的某一材料來讓學(xué)生理解想象。

美術(shù)教師不能滿足于自身水平，不能只講自己已知的事物，更不能這樣年復(fù)一年的反復(fù)雷同的講同一課。對此，我們可以從以下幾個方面嘗試：

1、教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，了解最新國內(nèi)外藝術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。

2、多同自己教過的己升入大學(xué)的學(xué)生們交流。試著從他們那里了解一些新知識，也可以讓他們在課余時間針對某一課題拿出一套他們自己的方案來，在上相關(guān)美術(shù)課時我們不妨用他們的東西來講一堂課，看看效果如何。

3、在有條件的學(xué)校里，老師可以申請帶學(xué)生們出去考察一下或自己出去拍回一些一手圖片或圖像給學(xué)生看；沒條件的利用網(wǎng)上同行的已有資料或請同行們幫助取得一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)藝術(shù)的圖片和圖像資料。如，在講故宮博物院時書中的圖片是不能滿足學(xué)生的求知欲的，那么我們可以聽聽他們最想了解那里，然后教師拿出在課前已準(zhǔn)備好的有關(guān)圖文資料給他們看。可想而知這樣的課堂教學(xué)極能觸動他們的心弦。

五、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

美術(shù)教學(xué)不能只是老師口干舌燥的“紙上談兵”試的講，學(xué)生不知所以的“海闊天空”的想。激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力才是根本目的。

1、用傳統(tǒng)手段。

如，在講現(xiàn)代工藝美術(shù)時，我們可以讓學(xué)生找材料試著模仿制作某些工藝制品，在制作過程中學(xué)生能真正體會工藝制品從設(shè)計到生產(chǎn)的基本思路，進(jìn)而也能真正體會現(xiàn)代工藝美術(shù)制品美觀、實用、可批量化大生產(chǎn)的含義了，同時也提高了學(xué)生的動手能力。

2、用現(xiàn)代手段。

在信息技術(shù)流行的今天，我們也可以用電教手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上僅是我一個人對在美術(shù)教學(xué)中嘗試運用信息技術(shù)教育手段的一些想法，而教育教學(xué)方式多種多樣，并無定法，期望能讀到更多老師的相關(guān)論述以汲取更多營養(yǎng)來補充之。