“皮影戲”走進綜合實踐課程的研究和思考

中圖分類號：J022

一、問題的提出

綜合實踐活動課程作為新一輪基礎教育課程改革以后設置的一門必修課，它負載著新課程的核心價值與理念——培養學生的創新精神和實踐能力。新一輪課程改革是一個探索的過程，沒有現成的模式。綜合實踐活動課程作為新課程改革的亮點，其在課程資源的開發和利用上突出了開放的理念。我認為，傳統文化、本土文化是很具地方特色，內容極其豐富、具體鮮活的實踐課程開發領域，值得去大力開發和挖掘。上個星期，實踐基地開發班教師張慧明在班級中心發言中提到的《綜合實踐活動課程對民間藝人資源的開發與利用》，我聽后大受啟發。我覺得中國皮影歷史悠久，它是民間美術與戲曲完美結合的最佳藝術形式，蘊藏著深厚的文化內涵，源遠流長，縱橫華夏幾千年，是值得我們綜合實踐基地開發和利用的又一教育資源。加之受她邀請，我隨之多方拜訪了我們本地的皮影戲民間藝人，所獲頗豐。短短幾天，我們有幸品味了那在紙幕上飛舞了千余年的小小的皮影，感受了來自光影間跳動的精靈。那栩栩如生的動態剪紙，配以柔膩剛勁、奔放豪邁的唱腔，成為一道讓人回味無窮的美味佳肴——皮影戲。

皮影戲是有著2000多年歷史的“國粹”級民間藝術，是我國出現最早的戲曲劇種之一。中國皮影藝術是中華民俗文化中的一朵奇葩，它巧妙與將雕刻與繪畫技術結合起來，同時吸收了傳統戲曲表演及文學藝術的精華。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優美，表演精彩動人，被稱為最早的“動畫”。這種藝術形態曾經流行于大江南北，傳播于茶樓戲院，深受廣大民眾的喜愛。

然而隨著歲月的輪回，各地皮影戲都面臨著瀕危局面，人們正在淡忘這一藝術形態。在經濟快速發展的今天，現代化浪潮的沖擊，使這一民間藝術處境尷尬，面臨消逝。皮影戲是中華民間藝術的代表，是先輩們智慧的結晶。它歷經歲月的洗禮，飽嘗時代的變更，有著不可抗拒的魅力，它的命運本不該如這般慘淡。英國哲學家波蘭尼在其《個人知識》一書中所說：“一門技藝如果在一代人中得不到應用，就會全部失傳了。”我認為：皮影戲藝術只有加以創新才能趕上時代的步伐。我基地的宗旨就是要培養創新精神的復合型人才，全面提高市民素質。因此，不論從皮影戲藝術本身來說，還是從皮影戲藝術對推進我市文化提升戰略，弘揚株洲歷史文化，呈現富有地域特色的文化活動，打造城市文化品牌來說都具有重大價值，對綜合實踐基地開發和利用皮影戲這一豐富的課程教育資源具有十分重大的意義。

二、皮影戲藝術的現狀及存在的問題

1、皮影戲急劇走向衰落

2、皮影大師成了“光桿司令”

3、皮影戲遭遇后繼無人的尷尬

4、皮影戲自身缺乏創新

三、“皮影戲”走進綜合實踐課程的思考

1、有效利用“皮影戲”這一教育資源，能讓綜合實踐基地課程大放異彩。

對于一個民族而言，藝術形式越少，就意味著精神世界越枯竭，在全球經濟一體化的今天，保持本土傳統藝術的多樣化是極其重要的，如果任藝術形態自生自滅，那么許多國家和民族的文化就會向經濟發達的國家趨同，當一個民族沒有自己的文化了，就意味著一個民族消失了，拯救皮影這一寶貴財富是我們義不容辭的責任。

而對于我們綜合實踐基地而言，如能把皮影戲藝術納入基地綜合實踐課程開發，既能有效地向學生宣傳和普及這一民間藝術的常識，還能通過看、說、畫、唱、表演等環節，調動學生多方面感官，使其充分感受到皮影藝術的魅力，體驗到民間藝術的豐富多彩和多元文化屬性，從前人的“動漫”作品中享受到別樣的樂趣，使學生逐步認識、正確評價我國的傳統文化。進一步挖掘、整理、研究和創作新的民間藝術作品，為學生創新能力的培養提供源泉和力量，能讓綜合實踐課程大放異彩，能讓我們升起了“重整山河待后生”的憧憬。

2、開發和利用“皮影戲”民間藝術資源是新課程改革的積極探索

隨著這幾年我國非物質文化遺產保護工程的實施，皮影戲列于國務院批準文化部確定的第一批國家級非物質文化遺產名錄中。皮影戲成為國家級非物質文化遺產更是帶動了周圍各地區加強皮影戲保護的積極性。

而今許多中小學校在新一輪的課程改革中大膽探索，讓民間文化藝術走近中小學生，走進課堂。如北京一中學早在2007年就將皮影戲排入初一新生的課程表，成為了初一初二兩屆學生的選修課程，并聘請皮影戲專家每周授課兩課時，而且成立了首家中學生皮影戲藝術劇團。劇團已經排練了傳統劇目《金斧頭》和《龜與鶴》，并在學校為來訪的日本友人舉行了首次演出。小學員們覺得學皮影戲雖然累，卻是一件快樂的事情。學生家長都表示，學皮影戲既能夠讓孩子了解民間藝術，增強他們的綜合素質，又算是一種在繁重的課業之外的放松。

陜西省禮泉縣號稱“皮影之鄉”，是我國皮影戲的發祥地之一。目前禮泉縣職業中學開辦了皮影雕刻特種工藝專業班。

近來泰安市的中小學大都開設了民間傳統文化課，有的學校把泰山皮影納入教學大綱。在泰安師范附屬學校，由泰山皮影第七代傳人——范維國執教的泰山皮影戲課，形象逼真的表演、詼諧幽默的說唱、跌宕起伏的情節，使課堂上不時爆發出陣陣驚嘆聲和喝彩聲。

綜上所述，在我們綜合實踐基地開設皮影戲課程有很大的發展前景。要讓“皮影戲”民間藝術真正走進基地課堂，真正有效利用“皮影戲”這一教育資源，讓“皮影戲”這一民間藝術之花在基地綻放，還有一段很長的路要走，還需要上級機關及政府部門的大力支持，需要基地教師的堅持不懈地努力探索。開發和利用好家長這一教育資源，增強教育效果，讓家長成為綜合實踐活動課程的“支持者”和“參與者”，同時加大向全社會宣傳的力度，爭取社會力量為綜合實踐活動課程增磚加瓦。只有百花齊放的教學模式，才能充分發揮學生潛力，才能創造百家爭鳴的耀眼光芒。