體育課中如何激發學生興趣

[摘要]在新課標理念指導下，就如何激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識進行了大量的實踐與探索。本文通過采用多種教學方法和組織形式；創設教學情境；關注學生的個體差異；正確理解，合理運用自主、合作、探究等學習方式這四個方面來分析在體育教學中如何激發學生運動興趣。

[關鍵詞]體育教學；學習興趣；激發方法

中圖分類號：[G40-013.9]

教學是師生之間的雙邊活動，教師的任務不僅僅是讓學生學會，更重要的是要使學生會學。要達到這個目的，就必須千方百計地激發學生的學習興趣，興趣是構成學生學習動機的基礎。凡是有興趣的事物，人們總是想辦法去認識它，接近它，獲得它，并對它產生愉快的情緒體驗。

1、運用多種教學方法和組織形式，以發揮學生的主體地位和激發學生的運動興趣在教學過程中，根據教學內容，采用以下幾種教學方法和教學組織形式。

1.1、采用自己選擇練習內容的教學方式

根據教學內容，教師可引導學生自主地進行練習，從而培養學生的興趣，發揮學生的特長。在準備活動熱身練習中可以根據學生男女不同的興趣愛好，教師準備不同類型的球，讓學生自己選擇，這樣既兼顧了學生的興趣，同時又達到了熱身的目的。

1.2、采用小組創編的教學方式

在準備活動練習中，同學們學習了一些比較容易掌握的動作后，可根據本節課的教學內容，以小組為單位，自己創編動作進行練習，給予學生充分發揮和想象的空間。

1.3、采用小組探究的方式

如在障礙接力游戲中，改變以前講解游戲規則，然后進行比賽的方式。而是把學生分成若干小組，教師規定在一定距離內所要越過的障礙數，各組設計出本組“障礙物”擺放的最佳位置。引導學生思考，怎樣設置才會更省力、更合理。通過實踐比較，學生按自己設計方案進行練習時的激情遠遠要高于按教師要求的方案（游戲規則）進行練習。

2、通過創設教學情境的方式，激發學生運動的興趣

2.1、通過問題情境的創設讓學生在運動中思考，在思考中感受動作，從而更好地領會動作要領并掌握運動技術。如在學習技巧前滾翻時，讓學生在練習中思考：怎樣才能滾得圓滑、滾得直呢。學生在練習中就會去想、去思考，并在練習中去感受動作。并在有正確動作要領的基礎上再進行練習，從而正確地掌握動作技術。

2.2、通過角色、場景的創設，激發學生練習的興趣學生角色的轉變，場地、器材的安排是創設情境的重要方法。如設計游戲“穿越封鎖線”，這時學生的角色轉換為一名解放軍戰士，在穿越敵人的封鎖線，在戰爭炮火轟鳴的背景音樂下，學生匍匐前進鉆過跨欄架織成的“電網”，以前滾翻“躲過子彈”，以S形跑穿越“雷區”，最后，由各組最后一名戰士去爭奪紅旗以示勝利。結束后，讓學生談這次游戲的感受，再講抗戰時期英雄的故事，使學生感受到戰爭時期的艱苦，懂得要珍惜現在、好好學習的道理，這樣又能將德育教育自然地滲透到體育教學中。

3、關注學生的個體差異，根據學生體能基礎、興趣愛好等設計教

學生與學生之間、男生與女生之間都存在個體差異。如何關注學生的個體差異，使每個學生都能感受成功，從而激發學生的學習興趣。首先，我們在教學中要不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的目光看待學生。其次，在教學中針對不同的學生采用分層對待的方式實施教學可以收到較好的效果，可采用如下分層形式，目標分層、教學分層、評價分層，這樣讓每個同學都能找到自己的奮斗目標，都能體驗成功的喜悅，同時也避免了“吃不飽，吃不了”現象的發生。

3.1、對學生進行目標分層

針對不同的學生，制定不同的目標。在實心球練習過程中，我們就可以根據學生的水平，劃分出幾條不同標準的線，（如及格線、良好線和優秀線），這樣學生練習就有了目標，也就有動力。在跳高的練習中，可以根據學校的器材和場地，設置不同的高度，學生根據自己的情況，自主選擇不同的高度進行練習，并在掌握動作比較熟練的基礎上，可以往更高的高度進行練習。這樣，學生不僅享受了練習時獲得成功的喜悅，也在練習中有了更高的目標與追求。

3.2、對學生進行教學分層

針對不同學生、不同教學目標進行分層教學。如排球教學中學習正面雙手墊球，在教學上，對于運動技能和掌握動作差的學生，可采用集中教學和個別指導相結合的方式，學生進行自拋自墊和兩人一組的一拋一墊或者對墊的方式練習，而對于掌握比較好的同學，可以在正面雙手墊球的基礎上進行傳接球教學。學生以對網墊球或以比賽的方式進行練習。這樣就可使每個學生都能找到自己練習的目標。

3.3、根據學生進步程度進行評價分層

在不同的目標上，只要有進步（尤其是掌握動作差的學生）就積極地給予肯定和表揚，用欣賞和肯定的目光看待學生。這樣使每個學生都能感受成功，享受成功帶來的樂趣。

4、正確理解，合理運用自主、合作、探究等學習方式，激發學生運動的興趣，為培養終身體育的意識打下良好的基礎。因此，在體育與健康教學中，只要能夠有效地實現教學目標，激發學生的運動興趣、發揮學生的主體地位，任何方法都可以采用。這里僅以合作學習為例。在健美操教學中采用合作學習的方式，可分為以下幾個步驟進行：①教師進行統一教學，讓學生掌握健美操的基本動作。②將所學的內容分別分至幾個小組中，每個小組根據圖解和文字說明，以小組為單位進行學習和練習。③由每組推薦幾名同學進行展示，之后教師深入到各個合作小組中，對各組學習中較難的動作，分別進行輔導與再練習，使每組對自己所學的動作達到熟練。④小組之間相互學習動作，從而達到掌握健美操動作。采用這種合作學習的方式，為學生創設一個相互溝通、活潑、熱烈的學習交往場地，把學生視為學習的主人。

實踐證明，經常激發學生的學習興趣，使興趣成為一種穩定的愛好，是搞好教學的基礎。所以說，興趣是學習動機中最活躍、最有力、最現實的心理成份，興趣是成才的起點，興趣是最好的老師。

參考文獻：

1、《體育心理學》高等教育出版社，2001.10

2、《淺談體育課的興趣教學》北京體院出版社，1994.4