小學書法教學有效課堂探究

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書法教育是基礎教育的基本內容，對培養學生的書寫能力以及觀察力、注意力、表現力、想象力，提高學生素養具有重要作用。從小學一年級開始開設書法教育課，不僅能提高學生的書寫能力，更能培養學生的綜合素養。當前，隨著科學技術的迅猛發展，網絡的廣泛應用，學生的交流方式和學習方式發生了深刻變化，不斷從紙上書寫轉到鍵盤輸入，對學生漢字的書寫能力不斷削弱，錯別字、邏輯錯誤的網絡是表達充斥在學生的學習生活中，進行有效的書法教育已刻不容緩。教育部也制定了《中小學書法教育指導綱要》（征求意見稿），對中小學書法教育的理念、基本目標和內容、實施建議以及教學評價做了具體的規定，這是引領中小學生書法教育的綱領性文件。

小學教學中，傳統的書法課程僅停留在識字和寫字上，對學生書寫技能有一定訓練，對學生審美能力、書寫興趣的培養積累了一定經驗，但沒有教材，缺乏系統的練習，有效的書法教學課堂沒有真正形成。筆者從課堂實際出發，對培養學生學習書法的興趣、書寫技能、書寫習慣和審美情感的培養做了一些有效的探討，與同仁商榷。

一、激發“兩個興趣”

興趣是最好的老師。學生有了興趣就有了學習書法的動力。從一開始我就從培養興趣入手，用多種方法，讓孩子想學、愿學、盼學。要激發學生哪兩個興趣呢？一是對書法課的興趣，二是練習書法的興趣。只有具備了這兩個興趣，學生才可能學好書法。

1.利用故事激發興趣。喜歡聽故事孩子的天性，一次一個有趣的書法家的故事讓學生怡然身心，并從故事中懂得很多學習書法的方法，知道要寫好書法還需要長期堅持不懈的道理。

2.師生評價激勵激發興趣。學生最希望聽到的是老師的表揚，最愿意看到的是老師給評個高分。在每節課上，我必須給每個學生的作業練習或者作品給一個評價，而評價最有效的方式就是給一個肯定的分數。為了讓學生興趣不減，從開始對寫得好的學生給90分左右，留下一定空間，逐步把分數提高到100分，讓學生每次都有成功感，每次都期盼書法課快點來。而對寫得不好的學生也要給予鼓勵，從80分開始，逐步加分，哪怕寫好了一個筆畫、一個字都要及時給與肯定。這樣學生的書寫愿望就逐步培養起來了。

3.開展競賽活動激發興趣。學生最愿意在游戲中學，而最有效的游戲就是帶有一定競爭的比賽活動，學生參與積極性高，而且持續時間長。比如：開展“端正坐姿比賽”，以小組為單位的書寫比賽，以男女生各為一組的作品比賽，與同座為對象的書法課前準備比賽等等。同樣可以激發學生學習書法的興趣。

4.開展作品展示激發興趣。每節課開課前，我都要利用多媒體，把寫得好的、進步快的學生作業進行充分展示，特別在某一個方面表現好的給予肯定。比如筆畫書寫中某一筆寫得特別好，位置擺放、方向力道都突出的要個別表揚；臨寫漢字中，對能寫好間架結構、臨摹傳神的難書寫字，要特別表揚。同時教師也要勤寫，并把自己的作品隨時展示給學生，讓學生有信服感，崇拜感，學生才會對教師教學書法有興趣。

二、增強“兩個情感”

這段話明確告訴我們，書法教育中，要增強學生兩個情感，即熱愛漢字、學習書法的情感和增強文化自信和愛國情感。情感的滲透是有機的，是潛移默化的，不是教師的說教就可以達到的。在教學中，這兩種情感的培養和增強，需要用多種方式。

一是用書法家的故事去影響。我國歷史上有很多書法家，如歐陽洵、蘇軾、顏真卿等一代大家，他們流傳千古的故事影響著一代又一代的人。通過他們的勵志故事影響學生是最好的教材。

二是用漢字的歷史去教育。我國的漢字從甲骨文演變現今，有著幾千年的歷史，隨著社會的進步，不斷傳承著祖國燦爛的文化，讓我們這個古老而又偉大的國度熠熠生輝。我們沒有理由不熱愛她。通過了解漢字的起源、漢字的演變、漢字的故事，激發學生熱愛漢字的情感，是一條有效的途徑。

三是通過欣賞作品去感受。漢字獨有的書法作品是其他語言文字無法比擬的。從古代、現代書法作品中去發現美，欣賞美，感受書法給人身心帶來的無限魅力，增強對我國文化的自信力和深深的愛國情感。

三、訓練“三種技能”

在小學一二學段書法教學中，我注重三種技能的培養：觀察能力、臨摹能力和基本筆畫書寫能力的能力。

1.觀察能力。

2.臨摹能力。

3.基本筆畫練寫能力。

四、培養“四個習慣”

在課堂教學中，重點培養學生四個方面的習慣，即坐姿習慣、握筆習慣、提筆不茍的習慣和常寫常練的習慣。

1.坐姿習慣。保持正確的坐姿是學生寫好字的前提。課堂上，有不少孩子坐姿不正，頭歪、肩斜或者身子趴在桌上等不良姿勢嚴重影響孩子的身體發育。因此必須每節課糾正學生坐姿，保持頭正身直，兩臂張開，雙腳放平，并保持“眼睛離桌子一尺，身體離桌子一拳”的習慣。

2.握筆習慣。握筆必須保持“手指離筆尖一寸。”課堂上，有不少學生偏著頭寫字，這就與學生握筆方法不對有關。有些學生握筆太近，眼睛看不到筆尖，只好歪著頭才能看清筆畫；有些學生手指執法不對，造成寫字時筆不能收放自如。因此糾正學生不正確的握筆方法，培養正確的握筆習慣非常重要。

3.提筆不茍的習慣。“提筆就不茍，逢寫必規范”這是對寫字教學的基本要求，也

是書法教育中必須培養的習慣。不少學生書寫較差，寫字潦草就是從小寫字習慣差造成的。課堂上，老師應該要求學生，無論在什么時候，只要提筆寫字就要一絲不茍，一筆一劃，平心靜氣，認真書寫，把寫字和做人結合起來，做到“規規矩矩做人，端端正正寫字”，從小養成“動筆不茍”的習慣。

4.常寫常練的習慣。古人的經驗告訴我們，書法需要長期堅持練習，持之以恒，

半途而廢是不會成功的。不僅在書法課堂，其他學科在書寫作業時，同樣把書寫當作書法練習，只要有寫的地方都作為是一種練習，只有養成了常寫常練的習慣，學生才能形成真正的書法技能，也才能練好字。

為了幫助學生記住正確的書寫姿勢，我編了《寫字兒歌》：“頭正身直腳放平，一

拳一尺筆一寸。心靜氣平專心寫，一筆一劃寫端正。”讓學生抄寫在教材的前面，熟讀成誦，每節課前背誦，動筆書寫前背誦，學生逐步養成了正確的書寫習慣。