淺議如何在課堂中落實新課程理念

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回顧傳統的課堂教學，教師講，學生聽，高高的講臺上，教師講得津津有味，學生坐得端端正正，小黑板上的題做了一塊又一塊，教室里一片寂靜，課堂猶如軍營的訓練場。隨著教學的不斷改革，課堂組織形式不斷豐富：故事、游戲、競賽、兒歌、音樂、電教媒體逐步進入課堂，課堂增添了許多的樂趣。特別是隨著新課程實驗的不斷推進和發展，新的教育理念給我們的數學教學提出了全新的要求，《標準》指出：“有效的數學學習不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流才是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習應當是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。”于是具有全新理念的小組學習、討論交流、自我探究、內容開放、個性張揚等等都迅速地走進了課堂，教室里熱鬧非凡，學生想怎么做就怎么做，想怎么說就怎么說。“自主、合作、探究”的學習方式逐漸成為課堂教學中的精彩亮點，“民主、平等、和諧”的師生關系使課堂富含人文關懷……課改，的確讓課堂充滿著生機與活力，成為學生個性張揚和生命涌動的舞臺，但審視、反思我們的課堂，是不是或多或少地存在著一些“虛假與浮躁”？確實，從表面上看，課堂“活”了，孩子們“樂”了，可在這“快活、歡樂”的背后，你是否發現有不少的孩子他們面無表情、不知所措、丈二和尚摸不著頭腦？一節課下來乃幾家歡喜幾家愁呢？這樣的現象實不少見。

如何讓新課程理念有效的落實到課堂？如何讓孩子們真正得到發展？傳統的觀點和方法是揚棄還是拋棄？……在此，我只想結合自己的教學實踐談幾點真實的體會，也可以說是感悟吧！

一、具備良好的教學心態

所謂教學心態，就是從事教學工作的人，對教學工作的態度和心情。良好的教學心態能促進自己的成長，實現自己的價值，能包容一切，凈化心靈，能讓生命個體充滿活力，開學初，我便給自己訂下了“五星（心）”級的教學心態：

1、信心；2、細心；3、耐心；4、恒心；5、愛心。

二、落實課堂常規習慣的培養

我國偉大的教育家陶行知先生說過：“教育是什么？簡單地說就是要培養良好的習慣。”小學階段是兒童形成各種良好學習習慣的關鍵時期，小學生可塑性大，向師性強，容易形成各種良好的習慣，也容易沾染各種不良習慣。因此，從小有計劃、有目的地培養學生的良好習慣，矯治他們的不良習慣是十分重要的。開學初，我便有計劃有目的的（一周一個重點）落實了常規習慣的培養，要求孩子們做到五個學會：

1、學會聽講；2、學會說話；3、學會動腦；4、學會動手。

第一，學具操作：學生喜歡玩學具，而且一玩就收不了場，并且還要嘰哩呱啦地說個不停，這是低年級孩子的普遍現象，在學具操作上，我抓住了兩點：其一：求助于家長，我在家長會上給家長布置，讓他們經常和孩子玩學具，督促孩子快速地把學具拿出來，又快速地收撿好，長期訓練，熟能生巧，學生就會操作熟練。其二：我在學生操作學具時，盡量遵循兒童的心理特點，設計有思維價值的操作活動，

第二，制作學具：教具是教師演示的，學生看得到，摸不著，有一定的局限性，為了培養孩子的動手能力，使學生學得主動活潑，我讓孩子們在家長的幫助下，親手自作學具。既讓孩子們獲得了知識，又讓他們享受了成功的樂趣。更讓孩子們感受到學習真是他們自己的事情。

5、學會討論交流

“小組學習”是體現新課程理念的一種重要的學習方式，“自主、合作、探究”三大學習方式在小組學習中能夠得到很好的體現，然而，有很多課堂小組學習都是走過場，流于形式，學生根本就不會討論、交流、匯報。在這一點上，我是這樣做的：前一段時間讓孩子同桌商量討論，學習一圖四式的時候，才開始四人小組討論、交流、匯報，我是這樣處理的，我告訴孩子們，今天我們要學習一種新的學習方式：“四人小組討論”。首先給他們分好組，選好組長，然后請一個小組，教師教：先一個一個地說，其余三個仔細聽，組長記下每個人的算式，重復的不寫，說完后，組長把記下來的算式念給組內成員聽，說明這就是我們這一組討論的結果，討論完畢自覺坐好，然后組長在教師的請示下，大聲地回答：“我們小組討論的結果是‘這一幅圖可以寫四個算式……’”。

三、創設豐富多彩的課堂組織形式

有趣的課堂組織形式是讓課堂生動、活潑、主動積極的重要因素，開學以來，我又從組織形式上做到了五個引進。

1、把情境引進課堂

目前小學數學活動中，情境設計已引起普遍重視，人們一上課就會想到用一個生動的情境來引入課題，貫穿全課，孩子們才會感到有趣，在這里我不想談如何設計情境，只想說說情境設計應注意的幾點：

第一：要緊扣所要教學的數學知識或技能，離開了這一點就不是數學課了；

第二：要反映兒童熟悉或者兒童能夠理解的事物；

第三：要具有一定的“童趣”，也就是讓他們感興趣，有挑戰性，能激起他們好奇、好勝的心理，達到躍躍欲試，爭先恐后的狀態。

第四：不要為情境而設計情境，要根據實際需要，切勿牽強附會。

2、把游戲引進課堂

瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區，游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發展學生的靈敏性，積極思維的心向、自制能力、組織能力以及良好的情緒品質，它還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系。

3、把兒歌引進課堂

兒歌深受低年級孩子的喜愛，文字簡短，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。我給孩子們編的兒歌有兩類：一類是習慣兒歌，一類是知識兒歌。為了培養孩子良好的學習習慣，我通過查閱資料和自己編寫給他們編了開課兒歌，課中休息的兒歌，集中精力的兒歌，表揚鼓勵的兒歌。利用兒歌，讓孩子們在上數學課之前朗誦，既起到了組織教學的作用，又讓孩子們在兒歌中記憶了數學知識，何樂而不為呢？

4、把音樂引進課堂

音樂能安定學生的情緒，能創設輕松愉快的學習情境，能激發學生的思維，促進學生有效的學習。同時把音樂用到數學課堂教學也是一種審美情趣教育，不同的教學內容，不同的教學程序需要配不同的情調的樂曲：自我探究時要選用緩慢抒情的樂曲；課中操時要選用節奏活潑、歡樂的音樂，動手操作時，選用跳躍、輕快的音樂；游戲競賽時選用節奏明快、活潑的音樂；課堂作業時選用愉快、安靜的音樂。

5、把競賽引進課堂

兒童喜歡各種競賽，在競賽的時候，學生注意力高度集中，高度興奮，能激起學生強烈的學習興趣，在課堂上，我經常用奪“星星娃娃”、“智慧大王”、“數學王子”、“數學博士”等形式開展個人競賽、小組競賽、男女競賽，學生特別感興趣。

以上各種活動，都要盡可能讓每個學生都參與，不要變成少數人的游戲，多數人作陪襯。要根據教學需要，不能為圖快活而快活，各種活動應滲透在整個教學過程中，使之成為一個有機的整體，讓學生在學習過程中，處于愉快、積極的心理狀態。

面對新課程的眾多理念，我們不要盲目崇拜，圖形式、走過場、趕時髦。要理性思考，遠離浮躁，要沉下來，落到實處，形式上井然有序，內容上突現個性，追求“樸實、真實、扎實”的課堂就是真正的好課