“愛心三用”構(gòu)建離異家庭孩子責(zé)任教育模式

【摘要】如何增強(qiáng)離異家庭孩子的責(zé)任感，這是當(dāng)今學(xué)校和家庭教育不可忽視的問題。本文試從責(zé)任教育的角度探討教師的愛心與離異家庭、家長及其孩子責(zé)任感的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】離異家庭學(xué)生；責(zé)任教育

中圖分類號(hào)：G42

離異家庭中由于父母雙方或單方對(duì)子女缺乏責(zé)任感，孩子的行為習(xí)慣得不到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，帶來這部分學(xué)生的自我責(zé)任感和家庭責(zé)任感等嚴(yán)重缺失，作為學(xué)校教師特別是班主任，如何在新的家庭關(guān)系中教育好學(xué)生，值得我們思考。

一、要用愛心溫暖離異家庭孩子的責(zé)任心房

責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。學(xué)生的責(zé)任心是通過教師和家長等各方面的教育和傳遞而產(chǎn)生的，因此，教師要用真摯理智的師愛，溫暖離異家庭孩子的心房，教育他們快樂成長。教師必須關(guān)心、愛護(hù)這些學(xué)生，關(guān)心他們生活中的疾苦，多同他們談心，重視他們的學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。課堂上，不因他們學(xué)習(xí)落后而冷落他們，并且通過多種渠道喚起他們對(duì)生活的信心。要特別幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，用愛心啟迪孩子們的心靈，激起他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。要保護(hù)孩子的自尊心，要做孩子的知心朋友，給予他慈母般的愛，要教育學(xué)生和睦相處，讓這些孩子感受到集體的溫暖，幫助他們走出精神上、生活上、學(xué)習(xí)上低谷，引導(dǎo)他們?cè)谀婢持嗅绕稹＝處熞膭?lì)孩子參加各種集體活動(dòng)，以培養(yǎng)其積極的情緒和良好的性格，使他們多與其他同學(xué)交往，重新抖起積極向上的精神。通過參加一些興趣小組活動(dòng)，如學(xué)樂器、學(xué)唱歌、繪畫等等，這樣孩子在生活中有了興趣愛好，有了追求目標(biāo)，精神生活充實(shí)，性格會(huì)變得開朗、活潑。在教育過程中，學(xué)校教師和家長對(duì)孩子要多表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。重視對(duì)學(xué)困生的教育工作，增強(qiáng)他們自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和自信心。提倡基礎(chǔ)好成績優(yōu)異的同學(xué)和基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，班干部或責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生要找學(xué)習(xí)不主動(dòng)成績較差的學(xué)生談心，以便進(jìn)行輔導(dǎo)，共同努力提高學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和自信心。同時(shí)也要讓家庭離異孩子從老師和同學(xué)身上學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，通過以心換心，以責(zé)任感培養(yǎng)責(zé)任感，從而喚起這些學(xué)生的責(zé)任心，增強(qiáng)他們的自我責(zé)任感、他人責(zé)任感和集體責(zé)任感。

二、要用愛心架起家校聯(lián)系的責(zé)任橋梁

要重視與家長的聯(lián)系，共同擔(dān)當(dāng)管好學(xué)生的責(zé)任。對(duì)學(xué)生的思想教育不僅要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，而且家校是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，做好家校聯(lián)系工作是必不可少的。教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。但由于有的家庭男女雙方對(duì)子女缺乏責(zé)任感，離婚后，他們都不愿接受撫養(yǎng)教育孩子的任務(wù)，于是有的把孩子像踢皮似的被踢來踢去的，孩子成了誰也不想要的包袱；有的在萬不得已的情況下，某一方接收了孩子，但完全出于勉強(qiáng)；有的完全把孩子托付給他人來管，有點(diǎn)良知的還出點(diǎn)錢，有甚者就這么把孩子送給別人，圖個(gè)眼不見心靜。這種情況下，班主任只憑自己的力量是不夠的，要善于與其父母雙方或其他臨時(shí)監(jiān)護(hù)人保持溝通，讓家長們第一時(shí)間都了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，匯報(bào)其子女在校各方面的表現(xiàn)。并同他們交換意見，與家長取得了共識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、品德等問題的解決收到事半功倍的效果。同時(shí)，又要為了更好的全面了解學(xué)生情況，教師通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，向家長們了解學(xué)生在“家”中的表現(xiàn)，父母及其他臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的要求等。提示外出務(wù)工經(jīng)商的父母家長要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，要求他們每月至少與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期至少與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。通過這一工作的開展，讓愛心架起離異家庭孩子的責(zé)任橋梁，使學(xué)生感受到大家庭的存在，也培養(yǎng)他們逐步理解家庭，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

三、是用愛心喚起離異家長的責(zé)任心態(tài)

學(xué)生的責(zé)任感是從小培養(yǎng)的，家長要負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的第一責(zé)任。由于突然遭受到家庭變故的影響及父母單方面的遺棄，加之家長的心情、素質(zhì)的局限，家庭教育殘缺和方法簡(jiǎn)單，使孩子的心靈受到了很大的傷害，孩子的行為習(xí)慣得不到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，教師要走進(jìn)離異家庭，全面細(xì)致的了解學(xué)生家長，做他們的知心朋友，喚起他們的責(zé)任心態(tài)。一是要經(jīng)常采取家訪，電話隨訪，帶信讓父母雙方來學(xué)校這幾種方式，結(jié)合孩子在校學(xué)習(xí)、生活品德習(xí)慣等方面和他們交流，共同探討如何教育好孩子，并適時(shí)地交換意見，指出他們教育孩子的誤區(qū)，提出一些合理的建議，如何科學(xué)地教育好孩子，幫助他們提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注孩子的生活，學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)他們積極向上，切實(shí)消除孩子的心理障礙。二是引導(dǎo)父母雙方珍惜父母與孩子的親子關(guān)系，因?yàn)橛H子關(guān)系不會(huì)因離婚而改變。父母雙方誰都不能推卸責(zé)任，要允許孩子與前配偶及其親戚之間的來往，讓另一方探視孩子，不給孩子心靈造成傷害，使孩子對(duì)父母不存偏見，這樣的孩子長大以后，他們不會(huì)感覺自己是被父母遺棄、拋棄的，人格形成過程中，不會(huì)產(chǎn)生自卑、怨恨、缺乏信心，不會(huì)缺乏愛心、同情心和責(zé)任感。三是提醒單親家庭不要過分地“溺愛”孩子。在日常生活中對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，使他們從小要有愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，要有社會(huì)責(zé)任感。父（母）想用“溺愛”來關(guān)愛身邊的孩子，或者彌補(bǔ)平時(shí)的不關(guān)心。對(duì)孩子的要求，合理的要求父母可以滿足他，不合理的要求父母的絕對(duì)不能去做，這樣，才有利于孩子的健康成長。四是幫助跟著爺爺、奶奶或其他人生活的學(xué)生家庭成員增強(qiáng)教育的責(zé)任心。這些監(jiān)護(hù)人有的是心有余而力不足，加上知識(shí)貧乏，關(guān)心更多的是吃穿和溺愛，有的根本不知道怎么教育孩子，教師要幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)更多的從精神上關(guān)心子女，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

【結(jié)語】離異家庭子女的自我責(zé)任感和家庭責(zé)任感等嚴(yán)重缺失的主要原因不言而喻，但作為學(xué)校教育，不要埋怨，只能順應(yīng)新的形勢(shì)加以解決，教師要在新的家庭關(guān)系中做到“愛心三用”構(gòu)建離異家庭孩子責(zé)任教育模式，用愛心溫暖離異孩子的責(zé)任心房；二要用愛心架起家校聯(lián)系的責(zé)任橋梁；三是用愛心喚起離異家長的責(zé)任心態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

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3.李玲《淺析離異單親家庭子女的教育問題》（《大眾商務(wù)》2010年第06期）

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