點燃一盞心燈 提供一方舞臺

中圖分類號：G42

曾經讀過這樣一則故事，很受啟發。說某人受朋友之托，長期照顧他的一個小花園。因事忙，沒有及時拔除園中的小草，后無意中發現當中原以為是一棵普通的小草竟是世上稀有的名貴的臘蘭。于是告知朋友，朋友聽后，大吃一驚，并為以前的所做所為后悔。原來這棵小草每年都會生長一次，朋友誤以為是雜草，于是每次都在剛發芽的時候都把它的揉嫩的小芽給掐了。卻不知差一點毀了一棵好苗。于是感慨到，應該給每一棵小草一個發芽的機會，才能分辨出是雜草還是小花，讓每一棵小草都能開花。

教師是園丁，要用萬紫千紅打扮世界，選擇一種適合學生成長的教育，淡化選拔意識，不是只把目光聚向優等生，而使大多數學生被受冷落。在教育工作中，我們要用同樣的態度接納每一個學生，用同樣的熱情關心、愛護每一個學生，用同樣的精力去澆灌每一棵小草。因此，我們班主任要點燃學生的心燈，積極搭建讓學生展示自己的舞臺，讓每一個學生都能得到鍛煉的機會，使每個學生都得到最大限度的發展。我在班主任工作中從以下幾方面積極為學生搭建展示自己的舞臺，展示學生自我風采。

一、班會活動——給每一位學生自我展示的德育舞臺。

班會活動是對學生進行思想教育、行為習慣的養成教育、促進學生個性全面發展的重要途徑，是學生進行自我教育的有效形式。

比如我班同學舉行了以“學會感激”為主題的班會觀摩課。主題班會充分利用多媒體設備，體現以人為本的教育理念。班會以“凡事感激”為切入點，放手讓學生“唱主角”，讓學生自己搜集材料、自己設計、自己主持，充分發揮了學生的主體作用。有效地鍛煉提高了學生的組織能力、活動能力、語言表達等能力；增強了學生的主人翁意識和團結協作的集體主義精神。班會從感激家人、感激老師到感激社會，讓學生在游戲中了解并學會感激，主題班會在“感謝你”的優美的旋律中結束。

班會不是一幅幅呆板的平面圖，而是一座座立體的雕像。在這小小的舞臺上，最大程度上發揮了學生們的潛能；體現了班級獨有的風貌，學生使集體的萬花筒散發著更加誘人的芳香，體現著集體的凝聚力、向心力、創造力，使每一位班級成員都能為集體的榮譽克服不足，成為同學們心中的一道道絕美的風景，為班會增添了一道道迷人的光彩。

二、藝體活動——為每一個學生搭建表演的舞臺。

體驗成功是每個學生的共同愿望，也是激勵學生走向另一個成功的良方。為此我充分創造各種有利條件，為學生提供或搭建了自我表現、自我展示、自我塑造的平臺，讓處于不同水平、不同層次的學生都可能顯露頭角，體驗成功。

我在班級中開展了“展我風采”的活動，以小組為單位組織學生全員參加。一段時間后，每個學生都會當眾演示自己的“絕活”，有的揮毫潑墨或書或畫，有的演示球技，有的表演歌舞，有的模仿表演，有的即興演講，有的撥弄絲竹……諸如背誦、朗誦、演講、辯論、讀書、唱歌、舞蹈、講故事、繪畫、欣賞音樂、寫作、訪談、合作學習、表演課本劇、設計板報以及制作手工藝品和小發明等等，并與其它科目結合起來，將其設計成相關主題的教育活動，那些在平日里少言寡語、性格內向的學生在這時也能夠顯露出獨特的智慧和才能。通過這些活動的舉辦，班上的絕大多數學生在活動中都發現和展示了自己的不同的智能優勢，樹立了自信，并且在自己感興趣的領域里均有不同程度的發展與提高。學生被激發的熱情同時又促進了班級建設，達到在各種活動中育不同類型人的目的。

三、擔任班干部——給每一位學生鍛煉管理才干的舞臺。

在班級管理中我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每名學生都有機會“施政”，有機會服務同學，鍛煉自己、表現自己、提高自己，從而培養學生的自主管理能力，為提高每一個學生對班級管理的參與度，在學生自主管理的過程中，我讓同學們分別擔任了各種“長”，減少兼職，一人一崗。讓所有的同學都有管理的崗位，盡量避免一人多職，有些難管理的崗位可讓多人負責，明確各自職責。這樣他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任。我將班級管理責任分解落實到每名學生的身上。為此，我設置了“路隊紀律班長，兩操紀律班長，清潔衛生班長、文明禮貌班長、自習紀律班長、圖書管理班長……”，小到一把笤帚、開關等管理都責任到人，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，從而增強了學生的自主管理意識和集體榮譽感。

給予學生以更多的機會更多的權利更大的平臺實現自我管理和管理他人，在嘗試學生自我管理的過程中培養學生的組織協調能力、人際交往能力和溝通表達能力。要讓每一個學生都成為班級的管理者。這讓我想起魏書生的班級管理方法：給學生空間，讓學生自主管理，讓學生自由發展。但在實踐中，有的學生工作放不開手腳，有的學生則因為能力的有限性，總有些這樣或那樣的困難。為了讓班干部能真正施展才華，我只能當他們的”幫手”。比如：有的班干部，平時工作很積極，但當工作不被同學理解，遇上挫折時，就容易產生急躁情緒，甚至灰心喪氣。對這樣的班干部，我會找他們談心，幫助他們解開思想疙瘩，往往是既肯定他們的優點，又指出存在的不足，同時還幫助他們分析問題產生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法，以提高他們的認識水平和工作水平。此外，班級每開展一項工作或重大活動，都要與班干部一起制定具體的方案和措施，都要讓班干部明確工作或活動內容、目的、要求、方法和步驟；在開展工作或活動的過程中，我總是會鼓勵班干部大膽地積極地工作，不要怕犯錯誤，并及時地做好檢查和總結，使班干部存在問題得到及時發現，及時糾正。

其實，不管優生還是差生，他們都有著同樣的渴望與夢想，只要我們肯給那夢想一架梯子，他們的夢想總能變成現實。給每棵小草一個開花的時間，人也一樣，給每個人一個時間去證明他們的能力，時機成熟了，小草也會開出絢麗的花。給每一棵小草開花的機會，我們就能看到果實；給每一條小溪奔流的機會，我們就能看到大海；給每一條小路延伸的機會，我們就能看到希望；給每一顆星星升起的機會，我們就能看到光明。只要給每位學生展示自己的機會，給每位學生證明自己價值的機會，我們將收獲更多的“臘蘭”……

給學生一方水，他們會看見浩淼的海洋；給學生一片云，他們會欣賞到絢麗的彩虹；給學生一點掌聲，他們會看見耀眼的明星；給學生一點權利，他們會成為班級的真正主人；你給學生一個舞臺，學生會人生更精彩。我有一個舞臺，教師的舞臺，把這個舞臺送給學生，同學們就可以翩翩起舞，擁抱未來了！老師們點燃一盞心燈，把舞臺交給學生，讓每一位學生展示自己的風采，同學們的未來人生更精彩！