班主任工作交流論文

摘要：做好小學班主任工作，班主任自身要有一種凝具力，要建設一個和諧班級，而構建和諧班級，班主任要關心尊重學生，做好班級干部的任用，班規班紀的健全，班級學生的學習，班級學生的評價工作。

關鍵詞：小學；班主任工作；和諧班級；班干部；班規班紀；評價

中圖分類號：G625.1

我是一名小學語文教師，任教后一直擔任小學高年級班主任工作。十多年來，我從別的老師手中一個班一個班地把學生接過來，一年后，又一個班一個班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。

和諧班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？

一、關心尊重

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。愛學生就是要培養他們的創新意識。沒有愛就沒有教育，班主任有愛心，班級才會有生命和活力才會成為人才的搖籃和精神的家園。愛的教育就是具有主體性教育觀，心中有學生，關注學生的個性特點，關心學生的心理健康。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”多年以來，學生的創新能力被傳統的教育鎖閉起來了，嚴重影響和制約了學生創新意識的提高和創新能力的發展。愛學生就是要不斷培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。作為班主任要對學生新奇的、富有創新的想象要給予支持，允許“標新立異”，鼓勵學生從不同的視角中發現問題，提出見解，不輕易地否定學生的“奇談怪論”，善待學生的“標新立異”，使學生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學生的創新意識和創新能力。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

二、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有培養小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養他們管理班級的能力，在班級工作中，班干部工作能力的強弱；工作熱情的高低；工作方法的科學與否，威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌。班主任應該針對每個學生的具體情況進行培養，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、班規班紀的健全

首先是班規班紀的制定。對于一個班級來說，要形成良好的班風，必須制定相應的班規班級紀。可以將制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

四、班級學生的學習

學生作業能準確地反映他們的學習情況。在作業的布置上可以按“優、中、差”，實行分層、分量作業。即把全班學生分層優生、中等生、學困生，不同層次的學生完成不同層次的作業，但無論哪個層次的作業一定要融“趣味性、知識性、人文性”于一體。不同層次的學生完成不同的作業時，允許與老師、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負擔，樂于完成，樂于學習，和諧了他們的心理。作業是知識的實踐，不交或遲交；抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施；一是突出學習委員的地位與作用。讓學習委員在同學們中樹立威信，進行作業的監督；檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”對學習有困難的同學進行輔導；幫助，啟發他們獨立思考完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考完成作業的習慣養成了。檢測時，可以分成A、B、C三類試卷，讓學生根據自己的真實學習情況自由選擇，對號入座。考后不念分數，不排名次。

六、班級學生的評價

建設和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學生考試的分數，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，更多的是激勵。其實班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養他們正確的學習和生活方式，培養他們做一個誠信，有責任感的人。因此，一個和諧的評價氛圍對學生的發展很重要。

和諧給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！