在化學教學中滲透德育教育，培養學生形成良好的學科品質

中圖分類號：G633.8

教師要循循善誘，加強情感、態度、價值觀等方面的教育，增強學生對科學、自然和社會的熱愛。

1、素質教育的教學目的是教會學生做人

當今，隨著經濟全球化進程的加快，世界各國的競爭愈發激烈，綜合國力競爭的焦點落在人才、人力資源的開發和使用上。誰擁有一流的創新人才，誰就擁有一流的發展優勢。①中共中央、國務院于1993年頒發的《中國教育改革和發展綱要》明確指出“中小學要由‘應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展……”。這就為素質教育的基本理論探索指明了方向。

教育要以人為本，要以學生利益為出發點。②這就將素質教育貫徹于教學的全過程，尊重學生的個別差異，注重因材施教和學生潛能的發揮。促進學生全面發展，培養具有化學素質的公民，就是讓學生知道化學是有用的，在實際生活中體現出化學；引導學生走進化學，學會運用化學特有的宏觀與微觀相結合，動態與靜態相結合的思維方式去學習化學。旨在全面提高學生的化學科學素質，即通過化學基本知識、基本技能的教學使學生掌握科學方法，樹立科學觀念，從而形成科學能力，同時將學生培養成具有良好的思想品德素質和心理素質的人。

素質教育的教學目的，最終是提高全體學生的基本素質，使學生形成健全個性，身心健康也得到全面發展。因此在教學過程中必須面向全體學生，使學生獲得現代社會合格公民必需的最基本的化學素養，同時在教學過程中給學生一個正確的導向，樹立正面形象，教會學生抬起頭來向前看；也促進了學生的成長，教會學生做人。教給學生化學對于改善個人生活和對社會發展的積極促進作用，用以消除有關一些化學品的負面事件而引起學生對化學學習產生的恐懼心理。

2、通過化學學科特點進行版主唯物主義教育

在化學教學過程中培養學生的辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，提高學生的辯證思維能力。

恩格斯曾說過“事情不在于辯證法的規律從外部注入自然界，而在于從自然界中找出這些規律，并從自然界里進行闡發。”化學學科本身就充滿著辯證唯物主義的思維方法，從古希臘哲學家德謨克利特古代原子觀的提出到英國科學家道爾頓近代原子學說和意大利科學家阿伏伽德羅分子論的提出，以及1897年英國科學家湯姆遜對電子的發現。現代科學對原子是由于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的構成的，證明了人們對物質結構逐漸有了一個較為完整確切的認識，進而為后來新元素、新物質材料的發現和合成創造了條件的事實就是最佳例證。通過化學中的質量守恒定律、電荷守恒、分子、原子、離子、質子、中子、電子等教學使學生樹立唯物主義的物質觀，通過氧化還原、化學平衡、化合、分解、溶解與結晶等教學，使學生樹立對立統一的認識；通過元素周期律等內容的教學，培養學生樹立事物由量變到質變的觀點；通過酸堿鹽、氧化物的關系相互轉化的教學，培養學生樹立事物的普遍聯系的觀點。

3、幫助學生樹立學習化學是為社會服務的意識。

化學雖然是建立在實驗的基礎上，但是化學知識的運用和理論的發展卻打上了人為的烙印。科學的價值觀從化學知識中折射出來，通過化學知識的教學，培養學生形成并樹立正確的科學觀。如化學的發展極大地推動了人類文明的進步，使人們崇尚科學。科學好比一把雙刃劍，它既帶來了“用之以治吉”的福祉，也帶來了“用之以亂則”的禍害。在教學中既要關注化學原理的應用，也要指出可能導致的社會問題。使學生認識到化學的應用成巨大，在一定程度上緩解了人類的糧食危機、能源危機、資源危機等，但也不可避免地對環境、對人類健康等帶來了一定的負面影響。近年來，環境惡化、化學武器的濫用等問題又讓人們深刻反思科學的價值取向。在教學過程中教師必須幫助學生樹立學習化學是為社會服務，必須將社會責任感放在首位的意識。

4、通過化學史對學生進行愛國主義教育

化學史忠實地記錄了化學學科的孕育、產生、發展過程和演變規律，并且化學史以不可取代的獨特方式集中體現了人類文明的優越感。我國化學有著輝煌的成就，從古代的造紙術火藥的發明，到現代結晶胰島素的合成；從古代的葛洪到現代侯德榜，無不在化學史上留下了重彩的華章。化學原理、定律、概念發展的來龍去脈，有化學事實發明發現，有化學家的業績等。在教學過程中抓住典型事例宣傳他們求真務實、競爭協作、繼承創新的精神等，是無數科學家在從事科學活動中代代相傳的一筆巨大精神財富，也是啟迪后人不斷實踐創新的標范和動力，同時也得以充分發展。如我國化學家侯德榜留美八年，為發展中國化工事業，他放棄了國外優厚的待遇，回國后發明了“侯氏制堿法”，將索爾維制堿技術公諸于眾，造福人類；因氟研究而獲得1906年諾貝爾化學獎的莫娃桑明知氟的毒氣很大，仍不顧生命危險反復試驗，終于受害英年早逝……正是這些化學家的無私奉獻，才譜寫了科學史上不朽詩篇，才換得科學的永恒。終于，不失時機地在教學過程中對學生進行愛國主義教育，培養學生樹立為國家和為科學獻身的遠大志向。