試論藝術(shù)職業(yè)院校課堂語文教學(xué)改革

摘要：藝術(shù)院校的學(xué)生是一個有個性的群體，公共課的教學(xué)是我們的一個難題。結(jié)合職業(yè)教育及藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，本文從教學(xué)實踐中對藝術(shù)院校的語文教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；職業(yè)院校；語文教學(xué)改革

中圖分類號：H319

藝術(shù)職業(yè)院校的語文教學(xué)是在“藝術(shù)”與“職業(yè)院校”兩大主題背景下所進(jìn)行的，因此藝術(shù)職業(yè)院校的語文教學(xué)既要符合職業(yè)教育的特點，又要與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合。既要體現(xiàn)其工具性，又要強(qiáng)調(diào)其實踐性。語文是一門有靈性、有情感、有生命的魅力學(xué)科，要發(fā)揮它的魅力，展現(xiàn)它的藝術(shù)性則需要依靠課堂教學(xué)。藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有其自身的特點，他們的語文基礎(chǔ)和基本能力相對于普通中學(xué)生來說是薄弱的，學(xué)習(xí)的興趣和熱情并不高。因此要切實提高學(xué)生的語文應(yīng)用水平，我們藝術(shù)院校的語文教師要根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的個性特點和規(guī)律，在實踐中摸索出一套與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法和模式，將語文學(xué)科的人文性和審美性充分結(jié)合在一起。根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求以及藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)職業(yè)院校的課堂語文教學(xué)改革應(yīng)著力從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。因此在教學(xué)過程中要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式。”藝術(shù)院校的學(xué)生對公共課普遍存在學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、缺乏恒心與毅力等不足之處。因此在面對藝術(shù)院校學(xué)生的語文課堂教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生的特點，采用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教無定法，教必有法。在語文課堂教學(xué)中，老師要多動腦筋，針對學(xué)生具體情況，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法。語文特級教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住……提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣吧學(xué)生牢牢地吸引住。”一則動聽的故事、一段曲奇的作者生平、一首美妙的樂曲、一段吸人眼球的視頻都可以成為導(dǎo)入的磁石。巧妙的導(dǎo)入一定會取得事半功倍的效果。如在教學(xué)《雨巷》時，我先給舞蹈班的同學(xué)播放07春晚舞蹈節(jié)目《雨巷》的視頻，讓他們從熟悉的舞蹈作品中去感受詩歌的意境。同時藝術(shù)院校的學(xué)生相對來說形象思維比較靈活，在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中，手、腦、耳、眼并用，化抽象為形象。如我在教學(xué)《音樂之聲》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境，首先是聽曲競猜游戲情境。從《孤獨的牧羊人》、《哆來咪》、《雪絨花》等這些大家熟悉的音樂旋律當(dāng)中相互搶答曲名，讓學(xué)生迅速了解了這些兒時熟悉的曲子都是出自于這部作品。學(xué)生參與積極性很高，對了解《音樂之聲》這部作品的興趣很濃，取得了很好的課堂效果；另一個環(huán)節(jié)是表演情境。通過對劇本的了解，學(xué)生都很喜歡主人公瑪利亞這一人物形象。藝術(shù)院校的學(xué)生善于表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)課件中的情境視頻中觀察模仿，然后根據(jù)專業(yè)的特點，從自身的理解和領(lǐng)會之中，選擇適合角色模擬表演。很快學(xué)生們都進(jìn)入了角色，體味到了劇中故事情節(jié)和人物性格特點。

三、注意課堂語言藝術(shù)

語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。因此在日常教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿裕怪饶捴巳丝谟职l(fā)人深省，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。

好的語文課堂教學(xué)的語言應(yīng)該是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。韋志成曾概括課堂語言要講“四美”：音美，要講普通話；意美，要做到準(zhǔn)確美、簡潔美、理趣美、生動美；行美，追求形式美、多樣美；情美，具有高尚的情操美、道德美。藝術(shù)院校的學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣不高，因此課堂上老師精湛、風(fēng)趣、幽默的語言才能夠吸引他們的注意力，要使學(xué)生們的人在課堂，心也在課堂，感到課堂上充滿了無限的樂趣。藝術(shù)學(xué)校的孩子專業(yè)課堂一般都要進(jìn)行比較大的體能訓(xùn)練，一旦回到文化課堂坐在課桌上就有些精神不振，昏昏欲睡或神飛室外。此時假若采用拍桌子、批評、訓(xùn)斥等簡單的方法和粗暴的語言，反而會使逆反心理相對較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的敵對情緒，使課堂教學(xué)難以進(jìn)行。我曾這樣處理學(xué)生上課睡覺問題，邊講課邊走到這位睡覺的學(xué)生身邊，吟了一首“春眠不覺曉”的詩，頓時學(xué)生們哄堂大笑。這位學(xué)生醒后很不好意思，馬上打起精神，繼續(xù)上課。由此看來，作為語文教師平時多一些幽默感，不僅讓語文課堂充滿歡聲笑語，而且也使學(xué)生越來越喜歡你的課。幾句幽默的話語、或是古詩的引用、俗語的借用、一則風(fēng)趣的故事既能避免學(xué)生的尷尬，又能使學(xué)生把注意力集中過來，從而創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使“教”和“學(xué)”變得輕松而有效。

四、嘗試分類別分層次教學(xué)

根據(jù)不同專業(yè)的特點，有針對性地實施分類教學(xué)，而不是把語文課上成各專業(yè)通用的“公共課”。教師在遵循語文教學(xué)規(guī)律的同時，還要在語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間尋找平衡點。與藝術(shù)專業(yè)結(jié)合的語文教學(xué)，要著意培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)意思維、審美情趣、文化修養(yǎng)，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼、一顆表現(xiàn)美的心靈。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，獲得專業(yè)創(chuàng)作的靈感和素材，從而提升其自身的藝術(shù)修養(yǎng)。同時針對不同的專業(yè)各自的特點和職業(yè)目標(biāo)，我們的語文教學(xué)在科目教學(xué)上可以有些適當(dāng)調(diào)整。為各專業(yè)提供語文技能上的支持。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要闡述設(shè)計思想，寫設(shè)計說明，所以該專業(yè)語文教學(xué)有必要訓(xùn)練學(xué)生寫作設(shè)計說明的技能。對廣告專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行楹聯(lián)寫作和廣告文案寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、靈活地運用語言，寫好廣告文案。對計算機(jī)美術(shù)、影視動畫等專業(yè)的學(xué)生要普遍進(jìn)行設(shè)計說明和影視腳本的寫作訓(xùn)練。表演專業(yè)的學(xué)生可以多增加一些小說和劇本的賞析。分類教學(xué)第一步主要從宏觀角度實施教學(xué)，也就是進(jìn)行通用藝術(shù)類語文教學(xué)；第二步則進(jìn)人微觀分類過程，不同專業(yè)分開教學(xué)，授課內(nèi)容將各有側(cè)重。

總之，藝術(shù)院校的學(xué)生是有個性的群體。我們的語文課堂應(yīng)尊重學(xué)生的個性，用個性的課堂來吸引學(xué)生。同時教師要借助各種情感手段來激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)熱情，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過具有藝術(shù)魅力的課堂來抓住學(xué)生，讓他們學(xué)到知識，學(xué)會做人。

參考文獻(xiàn)：

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