新課程理念下小學數學教學的合作學習問題淺析

摘要：隨著新課程改革在我國中小學教育中的不斷深入，學生的學習方式也發生了明顯的變化。尤其是在小學數學的教學中，過去傳統的學習方式已經不能再適應新課程改革對小學數學教學的要求。在實踐教學中，合作學習方式成為小學數學教學中越來越受學生及教師歡迎的新方式。

關鍵詞：新課程理念；小學數學；教學；合作學習

中圖分類號：G623.5

正文：

（一）引言：

新課程改革在我國中小學教學中的逐漸推進，使我國中小學教學猶如注入一縷春風。小學數學教學主要是培養學生的合作學習能力，讓學生在學習中學會合作、學會探索、學會學習。這不僅有助于小學數學課堂教學效率有效性的提高，更有利于學生綜合素質的提高。

（二）小學數學合作學習的條件

新課程理念要求教師必須要對課堂進行重新認識，利用新的教學理念樹立起全新的小學數學課堂教學觀。將數學課的課堂氣氛變得更加活躍、更加自由，同時提高課堂教學效率。

2.1、要選擇學生無法單獨完成的操作

面對學生無法獨立完成的教學環境，教師可以創設出一定的情境，充分激發學生的學習欲望，努力在學生中創建一種相互團結、協作的精神。同時，在掌握了小學生的心理特點后，還要在情境中主動設置一些障礙，以此來增強學生之間的合作學習意識，提高學生合作的效率。

2.2、要選擇學生有困難的個人探索

小學生由于其生理、心理、所掌握的知識技能、生活經驗等的限制，面對新知識很難獨立思考，存在很多困難。教師在教學中必須注意協調好學生的獨立思考與合作學習之間的關系，對于學生獨立探索存在苦難的問題進型合作學習，使小組合作能達到良好的預期效果。

2.3、要選擇學生具有不同見解的問題

新時期的小學生由于受環境的影響具有較強的競爭欲，十分渴望自己的觀點被老師和同學所接受和肯定。但是，很多小學生表達能力較差，不能將自己的觀點清晰、完整的呈現在大家面前，具有較差的邏輯思維性和理性分析能力。面對學生的這一特點，教師應將學生之間存在著爭議的問題放入合作學習中進行討論。通過學生之間的辯論，是問題更加明晰。

2.4、要選擇具有開放性特點的問題

通過多年的教學實踐，教師已經十分明確對于那些開放性的問題解體的策略、答案不是唯一的。每個人思考的角度不同，所以，只有集合每位同學的思路才能多角度、多層次反應問題。這對學生的獨立思考、啟發學生的發言主體意識具有十分重要的意義。

2.5、要選擇數學教學的重點難點內容

在平時的教學中，教師必須在當堂課的關鍵處、重難點處、思維的轉折點、探求規律的重點處，來合理設計教學中的合作學習活動，以此來充分發揮學生的主體參與作用。通過對教學內容中的重難點的分析，組織學生進行合作學習，正確引導學生對層次的分析，提高學生的數學思維能力，最大程度的調動學生的學習積極性。

（三）小學數學教學實施有效性合作學習方式的策略

目前，在小學數學教學中學生合作學習方式仍存在著諸多問題，如：合作分組存在著很大的隨意性、合作學習的目的不夠明確、學生之間存在著較差的群體合作意識、學生之間的合作缺乏主動性等。為了有效的開展數學課堂教學的合作學習，應注意采取以下方面的策略：

3.1、在學生中建立起結構合理的合作學習小組

合作小組的組建在很大程度上決定著小組課堂合作的成敗。合作小組的分工合作、團結進取能很好地促進合作學習與交流的展開。由于在實際教學中存在著這樣那樣的局限性問題，很多教師只是讓學生進行簡單的分組合作，如：以座位為條件的分組。對于小組成員中的每個人的興趣、愛好、學習能力、語言表達能力、合作能力、綜合數學思維能力等存在著較大的差異，最終導致有的小組討論激烈、有的小組討論冷清，學生由于在沒有激情與體驗的情況下無法體會到合作學習的優點，而達不到合作學習效果。因此，教師必須通過對學生切實的指導和練習，是學生能夠基本掌握合作學習的規律與方法，使合作學習成為學生共同發展進步的方式之一。

3.2、要把握好合作學習的最佳時機

合作學習的主要價值就在于能夠通過合作來實現學生之間在各自優勢之間的互補。但是在實際教學中，并不是所有的教學內容都適合合作學習方式。因此，作為發展學生數學思維的教師就必須要針對不同情況與內容來選擇進行合作學習的最佳契機，為學生的合作學習提供有討論價值的學習內容，將開放性問題、個人難以獨立完成的問題考慮全面，充分發揮學生合作學習的作用，提高數學課堂教學效果。

3.3、注意培養學生的良好合作學習習慣

小學生的心理特點決定了小學數學教學中必須通過一些具體方式來培養學生的合作學習習慣。例如：教師可以通過正確的引導來教會學生學會傾聽。在合作的小組中，學生之間的意見與觀點是不同的。虛心聽取別人的觀點，選取別人好的觀點，并完善自己的觀點。再例如：教師還可以通過合作學習的方式來教導學生學會交流。必不可少的交流是合作學習中的重要方式，并直接影響著學生合作效果的好壞。

3.4、正確引導學生展開有效的合作

在實際數學教學中，教師一定要注意不要將合作學習流于形式，不要將課堂上的合作學習變得熱熱鬧鬧但是沒有實際效果。所以，必須有效地開展學生的合作學習，是合作學習真正落到實處。教師在平時的教學中，必須注重對情景的創設，激發學生合作學習的興趣。同時還要在課堂上營造出合作學習的氛圍，努力培養學生合作學習的探究精神。因此，合作學習中，教師必須為學生提供明確的探究內容，必須適合每位學生的參加討論。這不僅是學生的思維得到了啟發和訓練，同時還加深了對所學知識的理解，更提高了學生分析問題、解決問題、團結協作的綜合能力。

總之，隨著人類社會的進步，合作已經逐漸成為我們生存和發展的重要條件。培養學生的積極參與意識和合作精神已經成為新時期教育改革必須承擔的歷史使命，更是我們每位教師必須重視和實施的。

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