如何利用好英語試卷進行高三復習

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高中三年級是整個高中階段最關鍵的年級，特別是在高三的下學期，做試卷，評講試卷幾乎成了課堂的主要內容。學生在復習了某個專題知識或系統復習了整個知識架構后，一方面需要選擇一定數量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。但測驗的效果是否如愿以償，能否通過做題訓練達到鞏固、深化、提煉、整理教材內容的目的，能否讓學生掌握一定的技巧，能否使學生的多種能力得到提高，這都決定于練習訓練的科學性。而練習訓練的科學性很大程度上決定于試題評析。而高三的的英語試卷多，題量大，沒有太多的時間去逐一評講。那么怎樣利用英語試卷進行復習教學，才能有效促進學生對知識的領會和能力的提高呢？

一、注重精選，變多而雜為少而精

選好試卷是基礎。高三的英語試卷很多，教師要精心去選好每一份試卷，那些質量不高的試卷盡量不讓學生做。如果實在不忍舍去的試卷，教師可精選里面好的試題重新出一份試卷讓學生做，這樣既節省了很多時間，又能抓住重點。在復習階段要根據所復習的內容選相對應的試卷，可先選比較簡單的，而后再選比較綜合的試卷，這樣使學生由淺入深的掌握所學的知識。

二、強調精講，變搶時間為比效率

高三的復習時間比較短，教師不要一味的搶時間多做試卷，多講題目。而要認真研讀《課程標準》和《高考說明》，找出新信息，總結近幾年來命題重點和熱點做到整個復習過程能方向明確、重點突出、抓住關鍵。在評講試卷時，也要根據自己研究的重點有目的的講那些題目，不能搞平均分配吃大鍋飯。同時也要深入了解和掌握學生的實際情況，對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任教班級學生的整體水平，又要逐項分析學生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點和難點。講評試卷重點分析學生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應的練習以便他們鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復講解的題目則應一帶而過，留待課后個別解答。這樣就為其他難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。也只有這樣才能有的放矢，發揮試卷評講的最大效能。

三、試卷講評應講究科學性和多樣性，切忌方法千篇一律

（一）課堂時間安排的合理化。每節課講評試卷時，我總要留給學生一些時間，讓他們把所講解的內容當堂及時地復習一遍，及時解決學生仍然不懂的。這樣課堂的即時效果得到了提高，講評就顯得更高效。

（二）試卷講評的多樣化。講評試卷時可采取幾種方法

1.學生提問法2.教師質疑法3.學生評講法4.學生合作交流法5.教師評講法。

試卷評講要舉一反三，不能就題論題。一套覆蓋面寬的試卷也可能有某些知識的遺漏，在評講試卷過程中要有意識地把遺漏知識點“牽扯”進去，給學生以完整的知識。在鞏固一道習題涉及知識點的基礎上，應當再聯系到整個知識網，幫助學生去構建知識網。教師需要每講一道題，必須啟發學生想出相關的知識點，或由教師講解深層次聯系的知識點。教師要特別重視單元習題的知識網構建，而且要把重點放在講思路，講方法上。

四 做好試卷統計，有目的的重點講解

試卷評講課首先得對試卷進行認真的分析。做好試卷的分析，提出相應的改進措施。試卷統計為試卷評講提供了可靠的依據，為了提高評講的效率，要對錯誤的原因進行分析。一般說來，統計中錯誤最多的應是試卷評講的重點，當然有的題雖是少數同學出錯，但對其他同學有啟發性的，也要重點評講。常聽學生說：“看書時覺得都懂，做題時就是做不出來，老師講后又覺得很簡單！”這些都反映了學生學習上的缺點，在試卷評講時要提醒學生認真總結，吸取教訓，在查清出錯原因的基礎上進行試卷評講，才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。

五 學生自我分析，總結錯誤的原因

評析試卷，是在學生已有知識基礎上進行的教學活動，教師要用啟發性的語言，引導學生展開聯想，積極思考，自行探求錯誤原因，尋找正確答案，以培養學生舉一反三的能力。教師要注意幫助學生做好試卷的自我分析。教師的試卷評講是針對全體同學的，而每個學生的情況各不相同。因此，在試卷評講后，一定要引導學生及時進行試卷自我分析，借此讓學生再次反思自己之所以做錯某些題目的原因，并采取相應的改進措施，以免類似錯誤一犯再犯。只有讓學生積極的參與，才能收到事半功倍的效果。