如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

摘要：所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。”由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；觀察；能力

中圖分類號(hào)：H319

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。”在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的。觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)兒童心理的發(fā)展和認(rèn)識(shí)世界具有重大意義，是學(xué)生寫作能力的前提。我在小學(xué)語文教學(xué)中，著重注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且把培養(yǎng)觀察能力與寫作結(jié)合起來，我做了以下嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的觀察往往受興趣所支配。他們對(duì)不感興趣的事物，往往會(huì)漫不經(jīng)心，走馬觀花，因此要根據(jù)學(xué)生的年齡特征培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。少年兒童特別喜歡小動(dòng)物，根據(jù)這一特點(diǎn)，我就讓他們仔細(xì)地觀察小動(dòng)物的形態(tài)特征，從而激發(fā)他們的觀察興趣。有的同學(xué)學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》一課后，對(duì)小蝌蚪怎樣變成青蛙產(chǎn)生了疑問，我就讓這些同學(xué)捉來一些大腦袋的小蝌蚪裝在瓶子星放在教室的窗臺(tái)上。每天下課后，同學(xué)們都細(xì)心觀察蝌蚪的變化，把觀察到的變化記在自己的日記里。過了些天，小蝌蚪真的變成了小青蛙，他們都非常高興。通過學(xué)生們的觀察實(shí)踐，激發(fā)了他們的觀察興趣。春天時(shí)我讓學(xué)生們?cè)谛@里種幾棵向日葵，仔細(xì)觀察向日葵的生長(zhǎng)過程。冬天，讓學(xué)生觀察雪花是怎樣從天空中飄落下來的；雪花是什么形狀，雪后的景色怎樣？讓他們隨時(shí)寫下觀察日記。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又為他們的寫作積累了豐富的素材。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，還得借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段。上課時(shí)，我利用投影儀放一些幻燈片，把無色化為有色，化靜為動(dòng)，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生看圖寫文的能力。

二、教會(huì)學(xué)生觀察方法

僅有了觀察興趣是不夠的，還要有好的觀察方法，只有好的觀察方法，才會(huì)帶來好的觀察效果。要讓學(xué)生按事物的特征，有順序、有系統(tǒng)地進(jìn)行觀察。如觀察景物、動(dòng)物時(shí)，教給他們要按照從整體到部分、從外形特征到生活習(xí)性的順序觀察；觀察人物除了要從整體到部分外，還必須從外表到心里；觀察活動(dòng)一般要按事物的發(fā)展順序進(jìn)行等。因此，我充分利用教材，精心組織課堂教學(xué)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣和正確方法。

在觀察中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)、特征，而不只是“看”。現(xiàn)代文壇名將魯迅不愧是一位出色的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實(shí)在是獨(dú)具慧眼而又細(xì)致入微的。他曾說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。”我曾給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事：古代波斯有位珠寶商很會(huì)做生意，他在出售金銀首飾時(shí)，常常盯住顧客的眼睛不放，結(jié)果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨(dú)生子傳授這一訣竅：“盯著對(duì)方的眼睛，不準(zhǔn)確地講，盯著對(duì)方瞳孔，瞳孔是不會(huì)撒謊的。如果一只鉆戒的熠熠光澤使對(duì)方瞳孔擴(kuò)張，你就大膽地把原價(jià)提高三成或更高；如果一條項(xiàng)鏈沒能使對(duì)方張大瞳孔，你就立即更換一只……總之，盯著對(duì)方的瞳孔！”

當(dāng)然，這個(gè)珠寶商傳授的生意經(jīng)，不是我們要學(xué)的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測(cè)其心理變化的方法卻很值得我們?nèi)ソ梃b。

而后，我布置了一篇作文，讓學(xué)生通過自己的眼睛去觀察，記我們學(xué)校的一位退休教師老宋。這位教師雖然幾年前就退休了，但負(fù)責(zé)收發(fā)報(bào)紙的工作一直承擔(dān)下來。每天早晨六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)把每封信件送至各班，上午八點(diǎn)又準(zhǔn)時(shí)把報(bào)紙、雜志送到各教研組。除星期天外，從未間斷過。于是，有的學(xué)生著重描寫了他的“那副眼鏡”；有的卻抓住老宋因左腿有毛病而走路不穩(wěn)的姿勢(shì)來寫；還有的刻意在他的衣著上做文章。于是，一位平凡而偉大的普通人從每個(gè)學(xué)生的筆端躍出，從不同的側(cè)面，不同的角度。這樣，學(xué)生就慢慢學(xué)會(huì)了對(duì)周圍各種事物的“觀察”，而不只是“看”。

三、觀察要抓住特點(diǎn)

抓特點(diǎn)觀察，是指我們?cè)谟^察周圍的人、事、景、物時(shí)，要善于抓住他的獨(dú)有的地方去觀察他的外在表現(xiàn)，進(jìn)而抓住一個(gè)事物本身的最本質(zhì)的特點(diǎn)。

在寫人時(shí)，一定要找準(zhǔn)人物最與眾不同的地方觀察，這就叫抓住特點(diǎn)了。如，有一篇寫人的作文是這樣開頭的，“一聽見院子里傳來了震耳的說話聲和笑聲，就知道是鄰居田叔叔下班回家了。”你們看，這句話寫了田叔叔的什么特點(diǎn)？從這句話里我看出了田叔叔的特點(diǎn)是個(gè)大嗓門，而且性格爽朗、樂觀、熱情，能主動(dòng)和別人打招呼。

在寫事時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住事情的特點(diǎn)來觀察，來記事。如：早上，我來到某路車站，這里已經(jīng)站滿了人。很顯然，已經(jīng)半天沒來車了，我心里很著急。這時(shí)，我看見一位阿姨，站在馬路沿上，踮著腳，伸著脖子，目不轉(zhuǎn)睛地向來車的方向張望著，看樣子比我還著急。她看了半天，連車的影子也沒盼來。氣得她一個(gè)勁地嘟嚷：“真急人，這車怎么回事？這么半天還不來？”她仿佛是在自言自語，又好像是在問別人。她抬手看了一下表，又掃了一眼等車的人，下了馬路沿子，站到了馬路邊上。我想，車一進(jìn)站，這位阿姨一定會(huì)拼命擠上車的。小作者抓住了等車“著急”這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。阿姨等車時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一句話都透著那么的著急。

四、把培養(yǎng)觀察能力與寫作結(jié)合起來

觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有細(xì)致地觀察，才能積累豐富的寫作素材。但僅有觀察能力是不夠的，還必須把觀察和寫作結(jié)合起來。只有使學(xué)生想作文，會(huì)作文，變“要我寫”為“我要寫”之時(shí)，才達(dá)到作文教學(xué)的成功目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文，一開始就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作文就是把自己看到的、聽到的、想到的用文字記下來，從而消除學(xué)生對(duì)作文的神秘感。在具體教學(xué)活動(dòng)中，也要注意讓后進(jìn)生也喜歡作文。在作文教學(xué)中，面對(duì)后進(jìn)生，這就特別要求教師要有耐心，用辯證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，熱愛后進(jìn)生。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，積極誘導(dǎo)，促使他們進(jìn)步，激發(fā)其寫作興趣。我還在教學(xué)中注重讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，到大自然中去，到自己的生活中去觀察、去分析、去認(rèn)識(shí)、去發(fā)現(xiàn)。例如：講了《翠鳥》一課后，我就讓學(xué)生仿照作者寫翠鳥的方法觀察一種動(dòng)物，然后寫成一篇短文。有的同學(xué)能夠做到用詞準(zhǔn)確，形象生動(dòng)地寫出動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等。

總之，只有讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察的方法，并使之成為一種自覺行為。才能練就一雙敏銳的眼睛，這就等于拿到了走進(jìn)作文宮殿的鑰匙，學(xué)生才能在作文宮殿里遨游一番，用手中的筆寫出一篇篇閃爍著智慧之光的文章。