淺談小學語文教學實踐中的游戲教學策略

摘要：小學教育是學生學習生涯的啟蒙階段，對小學生今后的人生具有重大的指導作用。小學語文教育是我國歷來所重視的，語文的教學方法也越來越受到教師的關注。愛玩是青少年的天性，根據小學生這一特點，小學語文教學可以融入游戲的元素進行創新，從而提高小學語文教學的質量。本文旨在分析小學語文教學中游戲化教學策略。

關鍵詞：小學教育；語文；游戲；游戲化教學；策略

中圖分類號：H319

在我國素質教育和“新課改”的背景下，小學語文教學模式發生著巨大的變化。其中，在課堂上運用游戲法進行教學，是一個重大的創新。常言道：興趣是最好的老師，小學語文游戲教學可以大大激發學生學習的興趣，迅速提高他們的成績，從而使小學語文教學發揮積極的價值。既然游戲教學模式對小學語文如此重要，我們又該如何將良好的游戲教學策略運用到具體的教學實踐中去呢？下面就先來談一談我國小學語文課堂游戲化教學的現狀，再分析合理運用游戲方法的策略。

一、小學語文課堂游戲化教學現狀

根據本人從事多年的小學語文教學經驗，對小學語文游戲化教學模式深有體會。有調查顯示，游戲在小學語文教學實踐中的應用情況不容樂觀。通過分析調查問卷的結果，可以得出以下結論：一是小學生對于游戲的態度。有超過一半的學生非常喜歡游戲，但仍有四成的學生對游戲的興趣不是很濃厚。二是教師運用游戲進行教學的頻率。偶爾運用的占一半左右，從來沒運用的占到了三成，只有兩成左右的教師經常運用游戲法。三是語文教師對游戲教學的態度。有超過四分之三的教師在課堂上只是簡單說明游戲的方法，然后讓學生自己去做，有兩成的教師擁有良好的游戲方法，有不到百分之十的教師不提倡游戲教學。四是學生對于游戲教學的表現。有超過三分之一的學生做游戲時不認真，大吵大鬧，有極少部分的學生不愿參與游戲。

通過以上的調查，我們不難發現，游戲法在小學語文教學中還得不到應有的重視，游戲與教學處于相對分離的狀態。這種現狀告訴我們：小學語文游戲化教學仍需要不斷完善和發展，才能適應具體的教學實踐活動。

二、合理運用游戲化教學方法的幾點策略

游戲注重趣味性和娛樂性，游戲要以娛樂為主。做游戲可以放松小學生的身心，緩解小學生的壓力，陶冶小學生的情操。因此，小學語文教學必須融入游戲，使合理的游戲教學方法提高語文教學實踐的效果。

（一）在小學語文教學實踐中掌握游戲化教學基本原則

要想提高小學生在課堂上做游戲的興趣，提升小學生各方面的能力，就必須掌握好游戲化教學的基本原則，使游戲發揮積極的意義。除了創新游戲教學方法之外，還要實現游戲與語文教學的完美融合。一方面，要讓語文學習的全面性與趣味性結合。文學性是語文的本質屬性，它本身體現著極大的趣味性，為游戲的融入提供了方便的契機。因此，小學語文教師要想實現良好的游戲化教學模式，就必須知曉語文的本質屬性—文學性的特征，了解它的發展歷程、思想內涵及社會外延。另一方面，人文理念要和實際生活相互作用。要想發揮人文性的作用，就必須使其與學生的實際生活相聯系，讓學生產生共鳴。語文體現了生活的方方面面，在小學語文教學中，教師應考慮學生個人實際情況，選擇有意義、有價值的生活實例進行游戲教學。此外，教師要發現語文和游戲的契合點，使游戲在教學實踐中得到更好地運用。比如學生在學《景陽岡》一課時，教師可以讓幾個學生把故事的主要情節通過游戲環節演繹出來。具體來講，讓一個頗有“正義感”的學生扮演武松，其他學生分別扮演“大蟲”、店小二、路人等。學生通過參演的游戲方式會顯得異常興奮，對自己成功出演非常滿意，所有小演員都其樂融融，深感游戲教學帶給他們的樂趣。這樣不僅可以讓有趣的演出提高學生繼續學習的興趣，還可以讓學生都參與進游戲教學過程之中，使他們樂在其中。“武松打虎”可以讓小學生聯想到動物園或大森林里的老虎，有助于活躍課堂的游戲氣氛，使游戲教學收到理想的效果。

（二）在小學語文教學實踐中提升游戲化教學能力

在小學語文教學中，教師要讓學生在娛樂中盡情地發揮自我，逐漸打破傳統教學的固定思維模式。游戲化教學以娛樂的形式展示在學生面前，符合小學生的心理特征，能夠調動學生的參與性。作為教師，要考慮學生的個性特征，設置自由、開放的游戲活動，不斷提高在語文教學實踐中運用游戲化教學方式的能力。比如《稱象》一課，倘若單憑教師講解，學生很難真正理解。這篇文章涉及到一個物理學重要知識，那就是浮力，教師可以將游戲實驗環節融入講讀之中。利用一盆清水、一支小船模型、一只玩具大象、一些小石子以及一桿秤，讓學生按照曹沖的辦法動手嘗試。采用這種游戲教學策略的效果顯著，不僅可以增強小學生對語文學習的興趣，還可以培養他們的科學素質。創新發展小學語文教學模式，實現語文游戲化趣味教學的發展，是每一個小學語文教師應盡的職責。

（三）在小學語文教學實踐中加強游戲化教學指導

首先，教師要更新教育理念，重視游戲化教學，徹底消除現今小學語文教學中過于重視分數的弊端。其次，要在語文課堂上積極開展游戲教學活動，培養學生樂于游戲的習慣，給予學生做游戲的相關指導。再次，要鼓勵小學生在學習生活中多多進行游戲，對表現較好的學生給予鼓勵，從而使學生保持在語文課堂上合理做游戲的好習慣。在小學語文教學實踐中要落實游戲的教學方式，并給予學生有效的學法指導。

總結與思考：

總而言之，喜歡玩游戲是小學生的天性，是學生學習與生活不可缺少的內容。小學語文游戲化教學蘊涵著豐富的教育能力，因此要重視它的發展，積極探索新的游戲教學策略。在小學語文教育中，提倡使用以“游戲”貫穿小學語文課堂的游戲化教學始終，為學生營造一個自由、愉快、輕松的學習環境，從而引領學生快樂的學習語文。相信經過各方面的努力，我國小學語文游戲化教學一定會有長足的發展。

參考文獻：

[1]胡娟.淺析游戲在小學語文教學中的運用[J].成功（教育），2011（06）

[2]姚春燕.小學語文教學中如何搞好游戲化[J].新課程（中），2011（04）

[3]柴玉榮.試析游戲在小學語文教學中的運用[J].新課程學習（上），2012（07）

[4]林微微.游戲亦是育人之道——以小學語文為例[J].現代閱讀（教育版），2012（04）