高職院校創新型實踐人才培養模式探析

摘要：目前，我國游戲專業人才極度匱乏，這與游戲市場的日益繁榮極為不符。江西泰豪動漫職業學院游戲軟件分院不斷探索完善的人才培養模式，其積極拓展深化三級選拔培養實訓模式便是培養創新型實踐人才的一次有益嘗試。三級選拔培養模式是培養學生獨立學習能力與合作精神的有效途徑，不僅能夠提高人才培養質量，也能有效提升學校辦學實力。

關鍵詞：泰豪動漫學院；創新型人才；實踐能力；三級選拔模式

中圖分類號：G71

江西泰豪動漫職業學院是全國第一所動漫職業學院，也是迄今為止全國最大的動漫職業學院，學院極為重視培養學生創新能力和實踐能力，產學一體、工學結合。作為該學院的核心院系之一，游戲軟件分院創作中心力圖開發三級選拔培養模式改善教學質量、提升學生能力。構建三級選拔培養模式之構想不僅能夠大力提高辦學質量，也是培養創新型實踐人才的一次有益嘗試。

一、構建三級選拔培養模式之必要性

江西泰豪動漫職業學院游戲軟件分院的創作中心作為連接理論與實踐之橋梁，以泰豪游戲公司為依托產學結合，為學生提供實訓平臺以提升其理論水平和操作能力。創作中心以培養各類高水平專業人才為目標，如：程序設計人員、原畫設計師、UI設計師和動畫設計師等。創作中心力圖通過實訓提高學生在具體項目中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生獨立工作能力、團隊合作能力，提高學生自信心并增強其學習動力。

然而，在教學實踐中出現了一系列問題，如研發組學生學習質量不高、學習學習興趣日益下降、獨自完成項目的學生少之甚少且工作效率低下等。提高學生學習興趣是提高教學質量的關鍵，適當給予學生競爭壓力是激發其學習熱情的重要途徑。在提高學生獨立完成項目能力的同時，也應開展若干拓展訓練培養學生團隊意識，因此開發三級選拔培養模式也尤為必要。

二、三級選拔培養模式概覽

在實施三級選拔模式過程中出現了若干問題，但通過及時了解與分析我們對創作中心的工作模式進行了一系列變更。以下簡略介紹創作中心三級選拔培養模式，以期為讀者勾勒三級選拔培養模式之概貌。

（一）何謂三級選拔培養模式

創作中心三級培養模式的主要目標為：學生通過考核進入創作中心二，再經過培養參加項目進入創作中心一，最后學生分組完成作品，選取優秀學生進入公司進行實訓。學生在大一學習基礎知識，每年從大二學生中選拔優秀學生進入創作中心，學生利用課余時間在創作中心進行項目創作，以達到鞏固書本知識并增加實踐經驗、學習最新知識之目的。具體選拔與學習過程如下：

創作中心采取循環型即一次強化培訓+教師指導+項目實踐、二次強化培訓+項目實踐…N次輪訓的培養模式。步驟一：強化培訓。學生在進入創作中心初期需進行一個月的強化培訓，通過此系列課程鞏固學生理解并應用基礎知識。步驟二：教師指導+項目實踐。策劃老師提供一個游戲創意并分別為各組同學委派任務，學生在各組老師指導下完成一個簡單游戲項目，在實踐中逐步提高個人專業技能和團隊合作能力。步驟三：再次強化培訓+項目實踐。通過之前的項目實踐逐步發現問題，指導教師再次針對學生薄弱環節進行強化訓練，最后讓學生完成較高難度的游戲制作。

創作中心采取晉級制，創二的學生為新手級別，經過培訓后優秀者晉級至創一參加較高難度的游戲制作，創一優秀學員可以進入泰豪游戲公司實習。

（二）三級選拔培養模式對師生之要求與影響

創作中心下分4個組別，分別為動畫組、原畫組、UI組以及研發組，各組指導老師均由游戲公司員工擔任。雙師型教師是創作中心教學團隊的主導，此乃提高教學質量、提升學生學習熱情的重要保障。前期由指導老師與公司共同決定研發的游戲項目，再由指導老師確定學生分組進行項目創造，由各組組長負責策劃游戲玩法等學生在各組老師指導下完成一個簡單游戲。

從學生角度來看，學生要在兩年內把三年的專業知識學完，且必須牢固掌握并能將其應用于實踐操作中，這是對學生的一個較大考驗。游戲分院適時深化課程改革、整合課程資源，結合學生自身基礎和實際需求、增開專項技能課、不定期增設專業講座，同時創作中心也安排了各專業老師指導以提高學生綜合能力。

從教師角度來看，改變教學模式使其教學工作更艱難，主要體現于教學任務加重、對教師綜合素質要求更高。可以說，實現三級模式也是對教師的挑戰。游戲分院在寒、暑假定期委派指導老師去公司學習實踐，使其能將所學的最新專業知識傳授于學生，從而使創作中心教師隊伍迎合時代腳步。

三、深化創作中心考核與激勵機制

不同層次院校應根據自身人才培養定位制定并完善各專業人才培養計劃[1]。建立三級選拔培養模式不僅要考慮如何開展培訓、如何開展教學實踐，對相關人員的考核與管理也必不可少。為加快創作中心建設，營造良好學習和創作氛圍，必須逐步完善考核和激勵機制。創作中心根據平時考勤與項目開發過程相結合原則，采取月度考核方式，促使學生在學院的學習和創作中心的學習更合理、有效。在大力宣傳創作中心之時也要促使未進入創作中心的學生以進入創作中心為目標，積極學習相關理論知識并提升實際操作能力。為培養創作中心的團隊精神，培養、激發學生創新能力，增強學生核心就業競爭力，創作中心秉著公平、公開、公正的評選原則，采取自下而上推薦，評優工作小組討論通過，評優領導小組會議審定，推薦結果張榜公布，接受群眾監督的方式評選優秀學生團隊、優秀負責人及個人。

從20世紀90年代末開始，我國的游戲市場迅速升溫[2]。但目前我國游戲專業人才嚴重匱乏，泰豪動漫學院游戲分院以泰豪集團與天拓立方集團合作為依托，游戲軟件學院積極構建三級模式不僅具有可行性，對于學院及該專業的發展也極為必要。構建三級模式是一次全新的嘗試，其在不斷探索過程中定會日臻完善。對三級模式進行理論探討以期深化構建完善的游戲專業人才培養模式，為游戲市場培養更多創新型實踐人才，從而為我國經濟和社會發展奉上綿薄之力。

參考文獻

[1]李靜，于洪波.高職院校動漫專業人才培養[J].牡丹江大學學報，2009（2）：118

[2]何擁軍，朱小平，范路橋.高職游戲專業課程置換工學結合人才培養模式探討[J].職業教育研究，2010（3）：32