上海市職業院校體育教學計劃研究

摘 要：本文運用文獻資料、問卷調查等方法對上海市職業院校新編體育教學計劃進行了研究，結果表明，上海市職業院校體育部的領導都意識到制訂體育教學計劃的重要性，并且對體育教學計劃的價值具有較高的認知度，傳統的學科本位、學校本位的體育教育理念正在逐漸趨于弱勢，新時期以人為本、以學生發展為中心的教育理念正在上海市職業院校的體育教育中得到普遍認同。專家對新編教學計劃的評價結果表明，該計劃具有較完整的結構，在指導思想、教學目標、教學時數、教學內容、教學組織、教學要求、教學安排、教學評價、教學管理和操作要點十個方面的設計具有較強的先進性和合理性，也具有一定的針對性和可操作性，對上海市職業院校的體育教學具有較高的參考價值。

關鍵詞：職業院校；體育；教學計劃；研究

中圖分類號：G71

教學計劃是指導和規范教學活動的綱要性文件，是教育目標的集中體現，在體育教學中，制訂好教學計劃對提高體育教育的質量具有重要的作用。然而目前尚未見到對職業院校體育教學計劃這方面的研究報道。因此，如何制定科學合理的職業院校體育教學計劃，使體育教育有效地促進學生健康水平已成為當前職業院校體育教育的重要研究課題之一。

為此本文運用文獻資料、問卷調查等方法對上海市職業院校新編體育教學計劃進行了研究，得到以下初步結果。

1.上海市職業院校體育教學計劃現狀

通過調查得知，上海市職業院校體育教育的基層領導對體育教學計劃的重要性都處于較高的認知水平，認為較重要的達到92.9%；對體育教學計劃價值的認知方面，較多的體育部（組）主任將其定位在：規范職業院校的體育教學（85.7%）、引領體育教學的正確方向（78.6%）和保障教學質量（71.4%），可見上海市職業院校都能意識到體育教學計劃的價值。

調查得知，當前上海市職業院校大多依據上級文件精神，結合本校具體情況制訂體育教學計劃（85.7%）。

在對體育教學任務的認同方面，主要觀點集中在：通過體育教學培養學生主動參與體育鍛煉的意識與能力（100%）、通過體育教學有效地促進學生的健康、通過體育教學向學生傳授體育知識與技能、通過體育教學形成良好的校園體育文化氛圍（78.6%）等，反映出當前上海市職業院校體育教育的目標已經確立了以學生發展為中心的基本理念，而通過體育教學體現體育學科的地位與價值（50%）、通過體育教學保持學校體育教學的傳統與特色（42.9%）這種傳統的學科本位、學校本位的體育教育理念正在逐漸趨于弱勢，新時期以人為本的教育理念正在上海市職業院校的體育教育中得到認同與推進。

2.新編體育教學計劃的設計及專家評價

在文獻綜述和第一輪問卷的基礎上，按照先進性、合理性、可操作性、有效性、針對性和完整性的要求完成了上海市職業院校新編體育教學計劃的初步設計。并向14所職業院校的體育部（組）主任進行了第二輪問卷調查，專家對新編教學計劃給予了客觀的評價。

2.1整體結構

新編教學計劃包括：指導思想、教學目標、教學時數、教學內容、教學組織、教學要求、教學安排、教學評價、教學管理和操作要點共十個方面，通過專家問卷的統計結果表明，專家對新編教學計劃結構的完整性給予了較高的評價，很完整和較完整分別達到35.7%和64.3%。

2.2教學思想

新編教學計劃對指導思想進行了較詳細的闡述：為貫徹黨的教育方針，以“健康第一”為指導思想，促進學生的健康發展，培養具有健康體魄的職業學生，充分發揮教師在學院體育教學中的引導、指導與督導作用，努力體現學生在學院體育教學中的主體地位，以體育課教學為核心，以學生體育社團的建設為中堅，以開展各類體育競賽與展示為杠桿，以《學生體質健康標準》的測試為抓手，以學生積極主動參與課外體育活動為基礎，營造健康向上的校園體育文化氛圍，不斷提高學生的健康水平和自我體鍛的意識與能力。

調查結果表明，專家們對上述闡述給予較高的認同，有71.4%認為教學思想的表達很符合當前職校改革的方向，有28.6%的主任認為比較符合。

2.3教學目標

在參閱同類教學計劃的基礎上，教學目標圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五方面做了詳細表達，專家們對教學目標的設計表示了普遍贊同，很確切的認同率為35.7%，較為確切的認同率為64.3%。

2.4教學時數

新編教學計劃對教學時數做了如下設計：

（1） 一年級各學期開設體育選修課程36學時，共72學時（選修課的開設與學生體育社團的建設同步操作）；

（2） 二年級每學期開設體育選修課程18學時，共36學時（選修課的教學緊密配合學生體育社團的活動）；

（3） 三年級開設以學生體育社團的總結、交流、展示和評比活動為主的網絡課程8學時（在體育社團專題網頁上交流，通過網絡平臺實現師生和生生互動）。

調查結果表明，有64.2%的主任較為贊同這種安排。

2.5教學內容

新編教學計劃在教學內容的設計方面較充分地考慮到不同層次大學生的體育需求，引進健身、保健的體育內容，安排了四個不同種類的教學內容：

（一）知識類：健身基礎理論、體育運動發展史、競賽與裁判等方面知識；

（二）運動技能類：籃球、排球、足球、武術、健美操、乒乓球、藝術體操、羽毛球、游泳等；

（三）健身類：健身跑、健身走、太極拳、瑜伽、健身操、形體與纖身、運動處方的設計與實踐等。

（四）保健康復類：形體矯正、養身療法、棋牌等。

調查結果顯示，有71.4%認為這些教學內容較易操作。

2.5教學組織

為了實現大學生健身能力培養與健身習慣的養成，新編教學計劃從課程教學與學生體育社團活動的互動，學生體質測試和體育選修課教學、學生體育社團活動的互動，體育競賽與體育選修課教學、學生體育社團活動的互動，選修課、體育社團與晨練活動的三位互動，網絡平臺的師生互動和生生互動，體育選修課教學內容的多元化，通過體育教學讓每一個學生的健康水平都得到提高的目標和學生參與體育活動的多元化八個方面對教學組織進行了設計。

調查結果顯示，有71.4%的主任持肯定態度。

2.6教學要求

承接上面各項的設計，對教學管理部門、教師和學生從各項體育教學活動的順利開展；體育社團的干部要在教師指導下有創造性地開展工作；學生在學期間必須參加1-2個體育社團等九個方面提出了具體的要求。調查結果顯示，有71.5%認為這些要求是合適的。

2.7教學安排

為使各項教學任務得到具體落實，本研究本著三年系統操作的設計思路，對六個學期的教學內容、途徑、組織要求等進行了比較詳細的設計，調查結果顯示：有78.5%的主任認為該教學安排具有較強的可操作性。

2.8教學評價

對教學評價作了考試成績=學生體育選修課成績40%+《學生體質健康標準》測試成績40%+晨練10%+體育社團活動10%等方面的設計，有78.5%認為教學評價設計具有先進性與可操作性。

2.9教學管理

教學管理是保障各項教學措施得到落實的行政手段，是教學計劃的重要組成部分。鑒于上述條款的設計背景，新編教學計劃的管理措施包括以下六項：（1）體育教學面向全院所有專業學生開設。在教務處和基礎部的領導下，由體育教研組負責教學管理工作。（2）大一與大二選修課的選課打破系別、年級和班級建制，學生一旦選定，原則上本學期不得變動，教務處將選課學生名單下發到體育教研組，體育教研組按照教務處的編班要求，編班、配置教師之后上報教務處，由教務處編制課程表。（3）上課教師協助學生會組建體育社團，指導體育社團的各項活動，組織體育選修課的教學和考核，并將考核成績輸入電腦上報教務處。 （4）重修體育選修課的大三學生，教務處可將其編入大一、大二選課班級重新學習，但不參加大一、大二體育社團等其他體育活動，仍然參與大三體育社團的活動。（5）身體異常和病、殘、弱等特殊群體學生，經本人申請、學校醫務室證明、教務處同意，單獨開設以康復、保健為主的體育保健課程或提出免修。（6）凡一學期無故缺課達1/3及以上者，不得參加該學期考試，必須重修，重修原則上在大三之前進行。調查結果表明，關于教學管理的六項條例得到了92.8%認同。

2.10操作要點

為使新編教學計劃得到推廣，本研究針對上海市職業院校體育教育的現狀，對學校體育教學主管部門、體育組、體育教師、學生會、體育社團的學生干部和全體學生提出了八點操作要點，為各校體育教學實踐提供參考。

調查結果顯示，八點操作提示得到普遍認同，有專家指出：操作要點的設計較為全面，對教師的工作要求較高，若能順利實施應當能取得良好效果。

2.11總體評價

第二輪問卷中，專家對新編教學計劃的總體水平進行了評價，結果表明，該計劃具有先進性與合理性（較強以上評價85.7%），具有較好的針對性（較強以上評價64.3%），也具有一定的在操作性和有效性（較強以上評價是64.3%和50.0%）。

3.結論

3.1 上海市職業院校體育部的領導都意識到制訂體育教學計劃的重要性，并且對體育教學計劃的價值具有較高的認知度。傳統的學科本位、學校本位的體育教育理念正在逐漸趨于弱勢，新時期以人為本、以學生發展為中心的教育理念正在上海市職業院校的體育教育中得到普遍認同。

3.2 專家評價結果表明，新編體育教學計劃具有較完整的結構，在指導思想、教學目標、教學時數、教學內容、教學組織、教學要求、教學安排、教學評價、教學管理和操作要點十個方面的設計具有較強的先進性和合理性，也具有一定的針對性和可操作性，對上海市職業院校的體育教學具有較高的參考價值。

參考文獻

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