Photoshop用于中等職業學校課堂教學的效果分析

摘要：近年來，隨著社會經濟的快速發展和科學技術的不斷進步，Photoshop技術在生產生活的各個領域得到了廣泛的應用，其功能強大的圖像和圖形處理功能，使之實踐性增強。作為一種現代化應用技術工具，它可以將設計人員的思維，圖形圖像編輯以及攝影圖片的美化有機地結合在一起，從而展現出各種美妙的藝術效果。本文將對Photoshop用于中等職業學校課堂教學的效果進行分析，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

關鍵詞：中等職業學校；課堂教學；Photoshop技術；應用效果

中圖分類號：G71

計算機科學技術的快速發展，使Photoshop技術在現代平面設計、裝潢、圖片處理以及廣告設計等領域得到了非常廣泛的應用，當前多數中等職業學校基本上都設立了Photoshop技術教學課程。但因中等職業學校的學生缺乏學習熱情和積極性，加之學生之間的基礎條件、審美能力等差別非常大，所以實際教學過程中存在的很多的困難，對教學效果也會產生嚴重的影響。因此，在當前的形勢下，加強對中等職業學校Photoshop技術課程教學問題的研究，具有非常重大的現實意義。

1、中等職業學校Photoshop技術教學問題分析

隨著當前我國中等職業學校的快速發展，各項教學水平也有了一定的提高，但是一些新興的課程教學過程中依然存在著一些問題，比如Photoshop課程。

第一，中等職業學校的學生缺乏學習熱情和積極性。實踐中我們可以看到，當前中等職業學校學生基礎普遍較差，而且存在著厭學的現象，其中很大一部分學生都是因為中考成績較差而進入中職學校的，甚至初中沒有畢業就進了中職學校。總之，在諸多因素的影響，中職學生很早就對學習失去了興趣和希望，因此他們到中職學校后，心思并不在學習上，而是對電腦游戲、QQ聊天等情有獨鐘。

第二，中職學校所使用的教材在當前日新月異的技術面前顯得非常的滯后。當前多數中等職業學校所使用的教材、大綱等，仍是多年前的版本，教材沒有改變，但現實中的新知識和新技術卻在不斷的改進與完善，因此學校教學過程中所應用的教科書已經脫離了現實。這種現象的存在，嚴重影響了中職學校的教學質量，同時也打消了學生的學習積極性。據調查顯示，傳統的教材以較為簡單的理論分析為主，對軟件基本操作比較重視，而且還過分地強調理論知識，對于案例卻很少涉及，因此也很難適應當前中職學生們的特點；同時，部分教材在設計上過分地強調按部就班，嚴格忽略了學生創新能力的培養，因此這些教材學習非常不合適，難以有效體現中職教學實用性的要求。

第三，仍然沿襲著傳統的教學理念和教學模式，學生的積極性與主動性很難調動和激發。從實踐來看，傳統中教學模式和方式方法相差無幾，多數情況下采用的是教師講、學生聽，老師問、學生答等方式，教師是課堂教學的主體，學生只能被動地接受。這種填鴨式的教學模式，根本沒有給學生留下足夠的想象和思考空間，教學和學習很容易陷入一潭死水之中，難以取得良好的教學效果。

2、提高中職學校Photoshop教學效果的有效措施

基于以上對當前中等職業學校Photoshop課程教學中的問題分析，要想提高教學質量，激發學生的學習興趣，筆者認為可從以下幾個方面著手：

（1）注重首堂課的設計與教學效應

對于中等職業學校的學生而言，雖然他們普遍存在著學習基礎差、學習興趣低等特點，但這并不意味著中職學生“笨”。中職學生的思維非常的活躍，只是他們不愿意將精力投入到自己不感興趣的東西上。因此我們可以充通過第一堂的設計，去激發學生的學習興趣，讓他們帶著興趣或者疑問去了解、去探索。正所謂興趣是最好的老師，因此要想提高教學質量，首先應當充分調動學生的積極性，培養他們的主動性。俗話說萬事開頭難，中職學校Photoshop教學的第一堂課顯得非常重要，可以讓學生對該門學科產生濃厚的興趣。基于此，在第一堂教學過程中，建議教師不要急于將知識灌輸給學生，尤其是枯燥、抽象的專業理論知識更不要先拿出來，而是要通過展示精美、炫麗的作品供學生欣賞，同時對此做一些簡單的分析與講解，以此來激發和引導學生；教師選擇其中一些制作步驟較為簡單、效果變化明顯的案例，當場進行制作和演示，讓學生們感覺到這門課并不難。

（2）立足校本教材，盡可能補充實用性、趣味性強的個案

在實際教學過程中，首先應當立足校本教材，然后根據實際需要盡可能地補充一些實踐性強、趣味性強的案例，以突出Photoshop課程的實用性。在Photoshop課程教學過程中，不能只是局限于教材，因為教材本身可能存在著滯后性。在日常的教育教學過程中，筆者建議應當以教材為基礎，所增添一些趣味性較強的例以為補充，同時還要鼓勵學生用課本上的知識去指導操作、學以致用，并在此基礎上擴展思路，積極創新。

（3）采用多樣化的教學方法，激發學生的潛能

隨著教育體制改革的不斷深化，傳統的教學模式已經難以真正適應當前的教學需求，尤其是填鴨式的教學模式已經不能適應當前的Photoshop課程教學發展要求。因此，教師不能再按照傳統的教學模式，按部就班地教學，更不能依賴教材內容、條條框框地去講解，而是應當根據實際情況，采用多樣化的教學方法實現教學目標，始終讓學生保持一種積極性、求知的勁頭。為此，筆者建議將案例教學、趣味教學以及任務驅動教學法有機地結合在一起，融會貫通，同時還要根據學生的接受能力、內容的難易，因地制宜地選擇合適的教學方式和方法。

結語：Photoshop一門實用性與操作性都非常強的課程，它對學生的空間想象力、抽象思維能力以及創造力要求都非常的高，因此實際教學過程中應當結合中職學生特點與課程特色，不斷改進教學模式，充分調動學生的積極性，讓教學與學生的就業有機地結合在一起，才能有效提高教學效果。

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