利用鄉土教學促進美術有效課堂

國家美術課程“新課改”要求在教育教學中對鄉土文化的充分開發與利用。初中的美術課本教材，有20%～30%的內容都涉及到鄉土教材。為了更好地體現國家課程標準和大綱的精神，豐富美術教學內容，調動學生學習美術的興趣。作為一名偏遠山區美術教師，我時常把家鄉的風土人情，人文特征結合現有教材融匯到平時的美術教學活動中。適當增加一些本地的民族特色，地域風貌、風情的內容，挖掘生活的美，鄉土文化的美來突出美術與生活的緊密關聯。讓學生感受美術的魅力，激發學習的積極性，使學生順利掌握相關的美術知識和技能。以下就是我利用鄉土文化資源結合初中美術教材來豐富課堂教學的一些嘗試。

一、開設鄉土校本教材，走出特色路子

為了讓學生欣賞到這個民族的藝術美，學校搞“五.四”文藝晚會時，我特地用銅鼓做舞臺背景，放大了的銅鼓古色古香，學生無不為它的遠古的氣勢之美所震憾，從而產生了對民族藝術之美探究的熱情。另外，我利用周末帶領學生到校外集市上采訪賣土雞的白褲瑤養雞專業戶。通過采訪了解白褲瑤的生產、生活的變化，了解到這個民族勤勞智慧，從貧窮到富裕，從落后到進步，卻又堅持自己的民族特點的生活習性。白褲瑤與時俱進，生生不息向前發展的民族史。使學生更了解黨的富民政策，了解我們偉大的祖國是由不同民族構成的團結的大家庭。培養學生更熱愛祖國道德情感，讓學生更懂得尊重少數民族，尊重少數民族的生產、生活方式。

二、挖掘生活藝術，體現時代精神

初中八年級《材料與資源》主要是介紹奇石裝點家居。“奇石是大自然鬼斧神的杰作，奇石散發著天地的靈氣，是不朽的畫，無言的詩，無聲的歌。”當今，人們的生活富裕了，品位也高了，人們對生活的環境，居住的環境有了更新更高的要求。奇石裝點居室，不僅可以美化我們的家居環境，還可陶冶我們的情操。我縣位于廣西西部的山區，紅水河河畔，盛產各種各樣的石頭。紅水河奇石名聲很多年前就已經響譽海內外了。于是我就利用這一得天獨厚的資源，利用天然奇石或奇石雕塑藝術對學生進行潛移默化的美的教育。讓學生感受到環境與我們的生活息息相關。美術課時，我帶領學生去欣賞向征本校的宏大的天鵝石雕，以及草坪上幾座大小不同，形狀奇特的奇石，有的上面還雕刻了名言警句。引導學生去欣賞美，鑒賞美。學生獲得了美的享受和陶冶的同時又激發了學生創造美的欲望。我還帶領學生到學校附近的沙灘上去尋寶—奇石。各自找到自己最喜歡的石頭，并描述出石頭的美。我把優秀的作品收集起來，舉辦校園奇石展，使學生品味到收獲的喜悅。通過觀奇石展，學生感受到大自然的杰作，陶冶了情操，提升學生的藝術鑒賞力，培養了學生欣賞美、發現美、享受美、表現美及創造美。使鄉土教學更接近生活，從而得到創新、開展與完善。

三、變廢品為寶，培養審美情操

通過“奇思秒想”，把生活中的日常生活用品，變成一件令人耳目一新的藝術品，是一件非常有意思的事。通過這一教學活動，培養學生的動手、動腦能力，培養學生的審美情操，創新能力，提升生活品位。

例如，人們吃的雞鴨鵝的蛋殼，通過“奇思秒想”和“量體裁衣”，把它變成一件藝術品，展示它特有的藝術魅力。接觸了這種藝術，就會讓人留意它特殊的美感。在美術教學中，我引導學生利用蛋殼這一鄉土資源，通過奇思妙想來做成一件手工藝術品。工具材料提示：剪刀、錐子（或針）、膠水、顏料、水、筆等。材料：各種蛋殼、彩色紙等。材料和工具均讓學生課前做好準備。課堂上，讓學生討論，如何用蛋殼做出什么樣的造型？通過討論，學生紛紛把自己想到的造型說出來：京劇、越劇、川劇等的臉譜，民俗中的吉祥、鎮邪的圖騰形象，小昆蟲，小動物，小擺件……

我引導學生：通過繪畫、剪、帖等手段，發揮自己的潛力，制作一件富有藝術性的手工藝術品。到了學期末，把學生做的工藝品進行展示，既使學生們有了成就感，激發他們的創作熱情，也讓師生們享受到一頓美術盛宴。這樣生動有趣的美術課，學生才真正成為課堂的主人，成為課堂的主動者。才會激發他們的聰明才智，培養學生的自主、創新的能力。

鄉土文化在美術教學中蘊藏著豐富的開發潛力。只有善于提煉合適于本地學生的美術資源，善于在生活中去粗取精，鄉土資源才能真正成為美術教學中取之不盡、用之不竭的源泉。在美術教學過程中注重鄉土資源在校本課程中的應用，加強課程內容與學生實際生活以及現代社會的聯系。美術教學才有現實意義和體現美術的真正價值。所以為了培養更多自主、創新的高素質復合型人才打下堅實的基礎。我們每一位美術教育工作者在教學中正確使用鄉土資源教學是實現美術有效教學的必要的策略。

參考文獻：

[1]《美術課程標準解讀》[M].北京師范大學出版社，2006年11月

[2]八年級美術課本：[M].廣西美術出版社，2005年12月

[3]八年級美術課本：第四課《奇石裝點居室》 [M].廣西美術出版社，2005年12月