陶冶化育滿園春

選擇了幼教專業，從事了幼教事業，不經意間，7年的時光在快樂中悄然逝去。雖然沒有留下什么驕人的成績，也沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天我依然快樂的堅守在這里。我不敢說我為這份工作付出了多少，但我肯定我熱愛這份工作。我常常為自己自豪，為自己驕傲，正是在這平凡和樸實中我用教師職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

一、教育是一支唱響主旋律，弘揚真善美的生命之歌，它能給孩子帶來自信、快樂

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”雅斯貝爾斯富有哲學意蘊的話語使我明白教育必須要關注孩子的精神世界，教育就應該是像云朵推動云朵一樣地靠教師的精神力量潛移默化的去影響孩子的心靈，促進孩子精神力量的健康成長，這正所謂“陶冶化育”。

教師的德、才、學、識、體貌、性格等多種因素，無時無刻不在對孩子起著潛移默化的影響。教師的魅力是長期修煉出來的，這是一種境界，是一種情趣，是一種教養。語言美、行為美、氣質美、聲音美、內涵美、心態美才是吸引孩子的綜合亮點。教師的一舉一動、一言一行時時呈現在孩子面前，給孩子一個綜合的感覺。作為教師必須要用高尚的人格與師德去影響孩子，使孩子形成正確的人生觀與價值觀。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什幺人，自已就應當是這種人。”

行走在幼兒教育的路上，懷著對樹的崇敬與對云的向往，我在不斷地叩問自己：我是在這樣的境界中從事教育工作嗎？我的心靈也具有樹的扎實深厚與云的輕盈靈動嗎？

二、教師是一顆星，給孩子帶來了光明，她更是一幅風景，桃李滿天下

教師應該是一個懂得愛的人。幼兒園是孩子離開家庭走進的第一個社會環境，在這里的感受將影響他們以后對事對物的態度，是他們健全心智的起點。所以，“愛”必須成為我們一切工作的起點和終點。不把情緒帶進校園，每天要把微笑帶給孩子。 鼓勵、微笑、肯定、喝彩、賞識——是最佳的教育手段！給學生微笑，讓他們在快樂中學習、成長；給學生以鼓勵，讓他們充滿信心面對挑戰；給他們喝彩，時代需要充滿自信品質的人。擁有一顆“愛滿天下”之心，才能讓孩子時時感到溫暖，才能贏得孩子的喜愛和家長的信任。

我在孩子心目中是朋友、是媽媽、是信賴的人。因為我心中有愛，所以我感覺到了我的生命變得更加的精彩；因為我心中有愛，我才會對我的事業有了不懈的追求；因為我心中有愛，所以我才變的更加的青春、亮麗、永遠都有一顆年輕的心。我愛我的孩子、愛我的家人、愛我的工作、愛我的同事、愛我的幼兒園。我用我的青春譜寫著愛的樂章。

愛孩子，其實不需要我們多隆重、多花哨，只需要我們多一些肯定、多一些關注、多一些寬容。愛孩子，就請接受他，尊重他，寬容他，甚至包容他。最終，快樂教會快樂，尊重教會尊重，包容教會感激。

教師應該是一個懂得感恩的人。感恩是愛的延續，陶行之有言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”學會做人之根本在于學會感恩，學高為師，德高為范，教師首先要學會感恩，以身作則。感恩國家、社會，她為我提供了和諧有序的生活環境；感恩父母，他們把我養育成人；感恩家人，他們是我生活的堅強后盾；感恩領導、同事，在我困難時他們總是為我提供幫助；感恩家長，謝謝你們的理解支持；感恩孩子們，是你們給了老師快樂和幸福……學會感恩，可以凈化我們的心靈，點燃心中激情，鑄造高尚的師德。讓我們學會感恩，讓教育充滿感恩，陶冶化育下，孩子們也會感恩。

教師應該是一個睿智的、快樂的人。教師要學會思考，有的放矢地進行教育工作，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個孩子。教師的快樂來自于孩子燦爛的笑容——以愛育人，以心換心；教師的快樂來自于家長真誠的謝意——為人師表，坦誠待人；教師的快樂來自于對教育事業的一片赤誠——愛崗敬業，不斷超越，！帶著快樂的心情工作，我們會收獲幸福的回報：清晨的輕松交流給孩子帶來一天的好心情； 活動中的表揚讓孩子們自信倍增； 傍晚的溫馨告別讓孩子把愛帶回家。

三、師德修養是一個責任與理想相伴，引領自己成長的生活之路

修身立德，為人師表。愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈的鉆研。幼兒園的孩子可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，我們做幼兒教師的一定要在日常生活工作中注重自身的修養，嚴于律己，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

道德是水，滋潤著孩子的心田；榜樣是船，載送著他們到達成功的彼岸。“陶冶化育” ——潤物細無聲，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了，相信“桃李芬芳滿園春”的景色一定會很美！