從“心”開始

初中階段是學(xué)生由幼稚走向成熟的階段，也是學(xué)生心理極不穩(wěn)定的時期，我們會遇到學(xué)生多樣的心理狀態(tài)，或自暴自棄，或積極進(jìn)取，或自卑自憐，或封閉反叛……然而有自卑心理的學(xué)生大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差，常常受到家長、教師的指責(zé)，造成心理意志薄弱，總以為處處矮人一截，缺乏克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生輟學(xué)心理。在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有計(jì)劃地開展心理健康教育，對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面從我在班主任工作的一個典型案例中，如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識和體會。

案例介紹：王某，初中二年級，在9月和10月兩個月里打了4次架，是班里的問題生。王和父母同住，父母是本地人，父親以前靠買豬肉為生，有時賣一些病死的豬肉，被稱為王破爛，后來被人舉報改收廢品。他有一個哥哥，初中已經(jīng)畢業(yè)好幾年了待業(yè)在家，在9月份剛開學(xué)不久，在體檢的過程中班級里的另一名男同學(xué)與其他班級的一名學(xué)生發(fā)生口角，他便主動幫忙打了另一個班級的男生。在事后我問他為什么打架？他說：“老師，小帥是我以前班級的同學(xué)又是好朋友，他挨欺侮了，我能不幫他嗎？他是我哥們，我得講義氣，這個時候不幫忙，還能是好朋友嗎？”之后的半個月，又有一次類似的打架行為，他的解釋還和上次一樣“所謂的哥們義氣”。我覺得這件事情應(yīng)當(dāng)和家長談一談，他馬上說：“老師，你不用找我爸我媽，他們都不愛管我，不關(guān)心我，他們說我不是他們的兒子，總是給他們丟臉，你找他們，他們也不能來?！甭犃诉@些話我覺得單純地同家長溝通也起不了多大作用，必須雙管齊下。

分析與方法：

一是把他的父母找到學(xué)校來進(jìn)行一次誠心的交談。當(dāng)她的母親得知實(shí)情后，她說：“孩子在小學(xué)的時候很老實(shí)，學(xué)習(xí)成績也很好，但最近也不知怎么了，在家的時候就喜歡和父母頂嘴，總說我們不管他，不喜歡他，有的時候問我他是不是撿來的。老師你說他是怎么了？他怎么就和他哥哥兩個性格呢？他哥哥上學(xué)時成績雖然不好但一直沒有惹過什么麻煩，而且又快要去當(dāng)兵了……”從王媽媽的話中我知道為什么王會那么想，媽媽在潛意識中把他和哥哥的行為進(jìn)行著比較，而比較的結(jié)果使王感到自己不如哥哥，在心理上存在自卑感，而這種自卑感在幫助他所謂的朋友義氣中得到釋放，于是就發(fā)生了開頭的一幕。知道學(xué)生的問題出自心理對家人的誤解，于是我就用多種心理戰(zhàn)術(shù)對他進(jìn)行教育，首先讓他覺得他也是爸媽心中重要的人；二是幫助他能對事物的好與壞進(jìn)行判別，幫他找一些由于哥們義氣而誤入歧途的案例；三是建議他去給哥哥送行，讓他看看父母在送別時對孩子的依依不舍之情，然后在家陪父母兩天，再感受一下父母對孩子的掛念心情。

第二多鼓勵他參與班級的活動。通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)王某特別喜歡打籃球，而且球技還不錯。正好學(xué)校進(jìn)行班級間的籃球?qū)官?，我讓他參加了，起初他不愿意，并且說：“我不參加，沒意思還挺累的?！蔽易屗暮糜研浺矃⒓恿税嚓?duì)，其他的同學(xué)也都勸他為了班級的榮譽(yù)而戰(zhàn)，最后他勉強(qiáng)地答應(yīng)了。不過我在比賽之前和他談了一次關(guān)于比賽的規(guī)則以及我的幾項(xiàng)要求：一服從裁判；二同班同學(xué)要彼此配合彼此信任；三不和其他班級的學(xué)生有沖突，打出風(fēng)格。他聽了幾項(xiàng)要求后思考了一會最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。在比賽中他打的很好很勇猛，幾次被對方撞到在地，手也破了，班級的同學(xué)把他扶起來后他沒有罵對方更沒有打架的意思而是接著比賽，比賽結(jié)束后我在班級中表揚(yáng)了他，雖然比賽我們輸了但我們打出了我們的水平和風(fēng)格，賽場上的隊(duì)員努力拼搏，場下的同學(xué)吶喊加油，我們是一個整體。從那以后每次班級有活動他都積極參與或者忙前忙后，他有了變化，對同學(xué)熱情了，對老師不那么疏遠(yuǎn)了。

在活動中感受自己的價值，使他明白他的價值在做對的事情中體現(xiàn)而不是在錯誤的打架的行為中體現(xiàn)。在他的行為中多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)把他的優(yōu)點(diǎn)放大，多表揚(yáng)多鼓勵，讓他覺得在班主任的心中他也是很有價值的，他的每一點(diǎn)進(jìn)步別人都是看的見的。在學(xué)生的心理上是需要老師和家人的關(guān)心的，哪怕是一個關(guān)切的眼神他們也覺得很溫暖，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中如一縷溫柔的春風(fēng)沁人心脾。

輔導(dǎo)效果：

在對他進(jìn)行一段時間的心理輔導(dǎo)后，王某的行為表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，課堂上不打擾老師的講課，課下也不打架了，而且也比以前有禮貌了，家長都覺得他的變化很大。我想在教師的生涯中會遇見很多這樣的學(xué)生，學(xué)生的心理教育更加變得重要了，一個人的健康不單是身體健康，心理的健康才是真正的健康，學(xué)生不但要把課業(yè)學(xué)好也要有健康的心理，老師的工作不僅是把學(xué)生教好還要注意學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生有顆健康的“心”。