讓智殘兒童在愛中成長

幼兒園是一個充滿歡聲笑語的大家庭。在幼兒園里，老師就像媽媽一樣愛著每一個幼兒。而幼兒的世界又是那么的豐富多彩、顏色斑斕，當你走進這個世界時就會被它的純潔所打動。

在這里我感受到了，在我們班里有這樣一個孩子不一樣的孩子她叫陳雨來，是一個先天智殘的孩子，一種特殊的情感，把她和我們老師的心緊緊地連在了一起。

在新學期的頭一天，我們班的新孩子都在哭鬧著找爸爸媽媽，可是她確和別的孩子不一樣，不哭不鬧靜靜地坐在一個角落里：那雙朦朧的眼睛怎么也睜不大；嘴巴合不攏，口水順著嘴角淌下來弄濕了頸下的衣服，我掩飾不住初次見她的那份詫異。這孩子怎么了？當我們往門外看時，沒有見到她的爸爸媽媽，而是她的爺爺奶奶在那里站著用一種無奈又渴望的目光看著我們，我心里明白了她是一個特別的孩子，我走過去微笑向她的爺爺奶奶詢問了她的情況。然后充滿信心地對他的爺爺奶奶說：“放心吧，有我們呢！”兩位老人點點頭無語轉身離去，看著他們的無助的背影，我想只要有一絲希望都要努力，全心全意幫助她，愛護她，讓她像正常孩子一樣享受屬于她的快樂童年并且茁壯成長。

對于這位特殊孩子的關心愛護從我們老師開始擴展到全園。來園時，我們給給于親切的問候，讓她不再害怕，使她感到收到幼兒園老師對她的關愛；雨來自理能力很差，經常將大小便弄在褲子里；有時她跑到廁所里腳在小便池子里面踩，有時還會脫光衣服躺在廁所里，我們班的老師不顧污物和難聞的氣味幫她擦洗干凈，給她換上干凈的衣褲從無怨言。

在老師的感染下，全班的小朋友也來一起關注雨來這個特殊的孩子，一個需要幫助的妹妹！孩子們也關心起雨來，看她在廁所里帶著就拉著她的手，把她帶到座位上和她玩……一開始，雨來還有些陌生、害怕，漸漸地她也主動去和小朋友交流、玩耍。在這里雨來感受到來自同伴間的平等和關懷，其他老師也時常來班里逗她玩，讓她感受到集體的溫暖。

在精心地呵護之下雨來健康而又快樂地成長著。當她學會自己入廁，咧著嘴沖我們一笑時，我們的心里都很高興，我們的心血沒有白費。她的音樂感很強，當聽到音樂時她會跟著跳、跟著唱，從不跑調，聲音悅耳，我們就像她的“粉絲”一樣給她鼓掌歡呼再來一個；當她向其他幼兒一樣拿著勺吃飯時，我們就豎起大拇指稱贊到：“雨來真棒！”雨來會說、會笑、會跳了。

雨來的到來，使我們班的教學不僅僅是給個體與個體的交流，更是小朋友間的關注，成為一種凝聚力。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”我們走進了雨來的生活，走近了她的心田，用一顆無暇的愛心叩開了她的心靈之門。激情讓我們置身于博愛的教育中，友情讓孩子們真誠互助；“愛”之情讓整個社會都對弱者伸出友愛之手。

蘇霍姆林斯基曾說：“要把整個心靈獻給孩子”，夏丐尊也曾說：“沒有愛，就沒有教育。”正是這種不同尋常的愛，穿起了老師和孩子之間的心！我們老師對雨來細心的照顧、呵護備至。對于她給我們的最好回報，就是聽到一句吐字不清的問好；最大的碩果，就是看到雨來能做一些力所能及的事情；我們用母愛融化了雨來心中的“冰層”，用偉大的師愛去開起雨來被塵封的心智。正是老師的愛心喚起了這顆沉睡的心靈，使這顆心靈感受到陽光般的溫暖，也使這顆心靈迸發出激情的火花，她不再孤獨、無助，而是自由的、快樂的。

孩子在成長，他們不只需要家人的關愛，更需要一些伙伴，一些朋友。真心是要用真情來換取的，教師心血的無私付出、執著的追求、不眠的童心加上愛心、細心、耐心和恒心，終有真情的回報！

“冰在融化，春天還會遠嗎？”