體育教學改革中體育教師的作用

【摘 要】體育教學改革要求教師不再是單一地傳授體育知識與技術，而對教學進行總體調控，根據教學計劃，學生的興趣，愛好，設計出新式的教學課堂。在教學過程中，教師的作用顯得尤其重要。本文就此展開分析。

【關鍵詞】體育；教改；教師；作用

國家教委在《實施“體育兩課程整體教學改革”方案》中要求，“改革工作的實施關鍵是教師”。體育課活動中，以強調學生的主體作用為主，教師是學生鍛煉與娛樂學習的引導者，調控者，組織者，設計者，保障者，這就要求體育教師以健康第一和面向全體學生為指導，在體育教學活動中體育教師應充當以下角色。

1 體育活動過程中的調控者

體育教學改革要求教師不再是系統的傳授體育知識與技術，而是對教學進行總體調控，根據教學計劃，學生的興趣，愛好設計新式的教學課堂，要樹立新的教學觀，首先要破除舊的教學觀，那么舊的教學觀的破除，在教學觀，那么舊的教學觀的破除，在教師來講應當除些什么？

眾所周知，傳統的體育教學重視運動技能教的結果，教學內容的選擇，計劃的制定教是教師決定，教學活動的過程也是完全被教師控制，學生經常處于被動接受的狀態，其主要表現為教師完全控制了教學的內容和方法，因而控制了學生個體在技能學習過程的進步幅度與表現力，而現在則是讓學生充分表現，展示自己的能力的時候，教師只是給予宏觀和微觀的調控。同時在新的教學中，重在讓學生互相學習，相互幫助，讓學生自己去領導教材，發現教材，創造教材，教師在必要時對學生各種創造，設計進行宏觀與微觀相結合的調控，進行點撥，總結，引導學生向正確的方向發展，只有這樣，學生的學習主動性才能得到切實有效的培養。

2 體育教學活動的設計者

在體育教學中，知識的應用過程正是新知識，新問題的發展過程，因而給同學們設計出良好的學習環境是學生掌握知識的重要環節。

同學們的學習環境，它主要包括人的環境和物質環境兩個方面。人的環境是指：體育教師，班主任教師，當然也包括環境是指：場地、器材、還包括電教設備，軟件等綜上所述，可以看出，體育學習活動的場所只限于傳統觀念上的“操場”，應把活動中的一部分“非身體鍛煉性質”的學生活動轉移到上述場所，擴大身體鍛煉與學習場所的范圍。為學生鍛煉與學習設計出更好的新的學習活動空間。同時還要保障學生“自主、主體”的學習活動提供一個新的學習活動空間。讓學生能在輕松的環境中養成自學、自練、自控、自主學習的好習慣。

3 體育教學活動方式的組織者

體育教學活動的方式多種多樣，形式變化多端，那么對今天改革中的教師應從那些方面進行呢？

（1）教材的選擇。組織好一堂體育教學活動課，首先要做的工作是選好教材，要注重學科課程中體育原理，知識、技能和活動課中直接經驗的感受和體驗的相互轉換。按照《體改方案》的要求，活動課的教材包括：九年義務教育全日制中學體育大綱實踐內容中。發展身體素質練習的教材；游戲類教材；各項活動的基本技術和基本戰術在實踐中的運用，鄉土教材和民族傳統教材；娛樂、體育、醫療保健體操等五類。教師應從中篩選后，編成本學校體育活動課的教材。

（2）制訂好單元計劃。對于活動類體育課的開展，也應像學科體育課一樣，制定出切實可行的計劃，包括活動的具體類容、步驟、方式、要求等，以避免主觀性，盲目性和隨著性。讓學生明確每活動的目的意義，從而增強活動的導向性，使學生能自覺主動地完成各項要求，所以，在制定計劃時考慮以下幾個方面提要。

對于活動類體育課的開展，活動課單元計劃的教材內容，不能照搬“教學大綱、教師用書”中的內容。也不能把運動技術教學單元名稱，單元目標、分配時數等，基本上原封不動的用于活動課單元計劃。

在學生的能力以及學校的學習環境基礎上，增加新的單元——“選擇課題學習”和“發展課題學生”。以滿足學生興趣，愛好和情感體驗的需求。

完全以學生為中心，考慮學生的想法，以學生的興趣，愛好為題材，自我設計單元計劃，不愛“大綱、參考書”的束縛，因為是自己愛好的教材，學習熱情非常高，責任感強。自己尋找資料，自己制定計劃，自己刻苦鍛煉，自我評價，不達目的暫不罷休。

（3）教學的組織形態。教學組織可視學校規模大小，場地等情況采取不同的教學組織形式。

班級組織形態：班內分組，即要求教師在教學中，將全班學生分成不同的小組，可接技術、能力、水平、興趣、性別等同時進行活動，教師巡回指導。

選擇性自由結合式：教師根據學生的需要和興趣，打破原有的班級和年級進行分組，開設和實施一些普及和興趣性的體育活動項目，由教師進行輔導。

體育活動課的組織形式是多種多樣的，不要局限于哪一種，應根據各地各校的實際情況靈活選擇運用并有所創新。

4 體育教學活動如何的引導者

在以前的教學中，老師對學生的教學通常是填鴨式教學，如示范、講解、練習，而今的教學不再是這么單一的填鴨式，而是經過教師采用多種輔助手段，讓學生在自覺與不自覺的練習體會中達到鍛煉的目的。當然這不要求教師在體育活動的方向上加以正確的引導，同時要求教師必須要有豐富的知識水平來做鋪墊，在體育活動中，教師還應做好區別對待，對學生內容的不同與同或者學生相同內容但身體素質不同，亦或者不同興趣、愛好等分別采用不同手段，不同方法對學生進行引導性練習。

5 體育教學活動有序進行的保障者

教師對體育活動應進行嚴密監控，活動前做好充分準備，活動中調控好，以保證學生學習順利進行。

應對活動課的場地，器材加強管理，每次活動前應對其進行檢查，維修，備好，活動完后進行整理，讓活動場地、器材經常保持在“使用”狀態，否則，將嚴重影響活動的進行。

從傳統的體育教師成為現在課改中的調控者、設計者、組織者、引導者、保障者都要有極大的勇氣，付出比其他人更多的時間、更大的精力。作為一名體課改中的體育教師，沒有對教育事業的追求和奉獻精神是做不到的。

參考文獻：

[1]成都體育學院報2004年增刊.