淺談新課程理念下初中思想品德的課堂教學

【摘 要】新課程改革是教育領域的一次深層次的革命。在新課程的思想品德課的教學中我們究竟需要什么樣的課堂教學？這是作為關注在新課程理念下如何把握好課堂教學已成為新課程改革的核心問題新課程改革的每一位初中思想品德教師都應思考和探索的話題。

【關鍵詞】課程改革；理念；課堂教學

新課程教育理念的核心是把課堂教學主體的角色還給學生。教師引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中，把生活中的實際問題帶進課堂，充分體現新課程理念下的課堂教學。

一、新課程下的課堂教學要轉變教學理念，突出學生的主體地位

在課堂教學中，我們要摒棄傳統的“以教師為中心”的教育思想，突出學生主體地位。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，學生與學生之間是有差異的。新課程標準指出課堂教學必須根據學生身心發展和學科的特點關注學生的個體差異和不同學習需求，保護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取意識，讓學生在主動的、豐富多彩的教學實踐過程中獲取知識，提高能力。這種全新的教學理念，要求老師在思想品德課堂教學中要以學生為本，尊重、贊賞每一位學生，尤其是那些“問題”學生；尊重、發展學生的個性，創造條件，突出學生的主體地位，營造適合每個學生發展的教育環境，構建適合學生個性發展的教學模式，真正地把屬于學生的課堂還給學生。

二、新的課堂教學中要建立和諧融洽的師生關系，促進師生共同發展

新課程強調，教師、學生和課程是構成教育過程的基本要素。課堂教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發的過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感與體驗，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。在這種新型的課堂中，我們教師應是學生學習的組織者和引導者，師生之間不是灌輸與接受的關系，而是平等的對話關系。在平和的對話中有學生的發現、質疑、思考和探究，有教師的啟發、引導和點撥，有師生的討論、溝通和理解。因此，我們教師必須勇于轉變自己的角色，努力成為學生的幫助者，成為學生的良師益友。“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”，和諧融洽的師生關系，使師生心相印，情相容，從而能更好地激發學生的學習興趣，使學生快樂地學習，更快地進步，這也是提高課堂教學質量的關鍵所在。

三、新的課堂教學教師應注重學生的情感體驗和道德實踐

傳統的課堂教學，老師著力在“講”上下功夫，很少關注學生感受和處境。因此，新課堂教學中，作為教師，我們應注意學生作為課堂主體的感受和處境，包括學習過程中學生的態度情感或價值觀，注意強化他們的創新意識，活躍他們的各種思維，保護他們的學習興趣，激發他們認知未知世界的內心需求，師生間做到互相尊重人格，齊心協力，共同創造一個和諧的教學環境。

四、新的課堂教學要落實自主學習、合作學習、探究學習、創新學習的學習方式

新的課程理念要求思想品德課學科教學要徹底的改變學生的學習方式。45分鐘的課堂教學是學生學習的主要途徑，我們要留給學生更多的自主探究，動手實踐與合作交流的空間，重視學生的思維過程和語言表達，增加學生學習的自主性。在傳統的思想品德課教學中，過分強調接受和掌握，不注重發現和探究，對學生的學習評價的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。學生學習往往也是各聽各的課，相互之間很少交流，這種方式培養出來的學生既缺乏協作精神，更缺乏創新能力。這種學習方式不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力。轉變學習方式就是要轉變這種狀態，把學習過程中的發現、探究、研究顯現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

五、新的課堂教學應正確處理教材，使用好教材，適應考試制度的改革的需要

考試制度的改革使思想品德學科非常注重考查學生運用已學的知識去分析、解決社會生活中存在的問題的能力，注重考查學生分析、歸納、綜合和創新能力。因此，在新的課程的教學過程中，我們要充分熟悉教材，充分發揮教材中有關欄目的作用，適應考試制度的改革的需要，全面提高學生的綜合素質和能力。

六、新的課堂教學應讓學生感受現代化教學手段的魅力

由于新教材內容的設計貼近于生活，涉及的知識面更廣，內容更新更多。因此，在教學過程中應科學、合理、適當地使用不同的教學媒體。多媒體以其圖、文、形、色并茂的特有優勢，在提高教學效率方面的顯著作用。我們教師可立足于解決教學中的實際問題，可設計開發出具有個性化的課件。多媒體技術雖擁有很多優勢，但我們教師在使用多媒體時，必須注意使用時機，只有適時導入、恰到好處，才能獲得最佳效果，過度地使用多媒體，也會使學生產生厭煩或逆反心理，學習效率就會受到影響。

總之，新課程改革賦予我們課堂教學新的理念。我們要在新理念指導下，在實踐中不斷地探索，使思想品德課的課堂教學更生動、更高效。