淺議體育教育對健全人格塑造的作用

【摘 要】本文從人格的形成因素分析了體育教育的人格塑造作用，剖析了體育教育對培養學生健康的人格、向上的體育道德、良好的人際關系、自我實現等方面的形成機制，對于正確認知和把握體育教育的人格塑造作用，引導體育教育的教學實踐具有重要的意義。

【關鍵詞】體育教育；人格塑造；作用

影響人格形成和發展的因素，概括起來，主要有基因遺傳、社會教育、家庭教育、學校教育及個人生活經驗等因素相互作用的結果。在人格發展的不同階段，各個因素的影響力不同。早期主要受家庭教育的影響，隨著個體的成長，學校教育、社會教育、個人生活經驗等逐漸居于重要地位，其中學校教育的影響最為重要。

現代體育研究表明，體育教學中科學有效的體育活動，有利于學生人格的培養，有利于學生健康心理的形成和提高學生的心理品質。本文從體育教育對培養學生健康人格的積極影響方面，幫助人們正確認識和把握體育教育的對健全人格塑造的作用，引導體育教育的教學實踐。

一、體育活動為學生提供了自我展示的平臺

在學校體育教育中，體育活動不僅有健身的效果，而且有自我展示的積極影響。體育活動可以培養出學生的身體素質和個性，提高人的身心適應能力，培養競爭、拼搏與團隊精神，具有責任心、榮譽感和正義感，堅忍不拔，充滿自信。為此，學生會在體育活動中積極展示自己的運動才能與天賦，以獲得他人的認同，提升自尊，最終形成健康人格。

二、體育教育是弘揚體育精神，培養體育道德的最好渠道

體育是人類優秀文化的重要組成部分，其文化精髓體現在體育精神和體育道德之中。體育教育既是體育精神、體育道德展示的舞臺，又是體育精神、體育道德培養的沃土。

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神是由體育運動所孕育出來的意識形態。體育精神包括：友誼與團結、和平與公平、拼搏與進取精神，團結合作精神、關愛與尊重等精神內涵。中國傳統體育教育強調“身體”與“精神”的統一，但更看重通過有形的身體活動來促成無形的精神升華，實現健康的人格塑造。體育精神對人格塑造提供著直接的基本理念的指導。一方面，體育精神作為尊崇公正、平等、競爭的精神，通過學校特定體育文化氛圍的作用，凈化學生的心靈，提高學生的思想境界；通過體育活動塑造學生的精神風貌，展現學生的理性。因此，它既是判斷個人素質的標尺，又是塑造人格的基礎條件。另一方面，在體育教育中，活動的內容十分豐富，既包括集體項目，也包括個人項目，既有技巧性運動項目，也有體能類運動項目。每一個項目不僅具有不同的身體鍛煉價值，而且又都蘊涵著獨特而豐富的體育精神元素。體育精神通過體育教育潛移默化的影響，改變著學生的內在、外在素質，對學生的思想、行為實施積極的影響，同時還將逐步內化于人格中，從而塑造著人格的形成和發展的基本價值取向。

體育運動一般都具有激烈、緊張、艱苦、疲勞、對抗以及競爭性強的特點。它能培養良好的意志品質，學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此，通過體育運動有助于培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風；有助于培養團結友愛以及集體主義和愛國主義精神；有助于培養機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質，使學生保持積極健康向上的心理狀態。

三、體育教育為學生提供了社會交往機會，有利于建立良好的人際關系

自從有了人類社會就有了人際交往，作為一種重要的活動方式，社會心理學家們將其定義為在社會生活中人與人之間進行信息交流和情感溝通的聯系過程。人際關系是指人與人之間互相認知，因而產生的吸引或排拒，合作或競爭，領導或服從等關系。指在某一段時間里與某人經常保持的社會接觸。人與人之間，互相交往的過程，借由思想、感情、行為表現的互相交流，而產生的互動關系。人際關系形成的必要前提是人際交往。人際交往可以促進人與人之間組織溝通、調節個人情緒、增強人的責任感。

體育活動是學生進行人際交往的開放空間，體育活動是力與美的組合，真與善的化身。健美的身軀、精湛的技藝、默契的配合、真誠的互助，這一切都帶給人視覺上的沖動，心靈上的震撼。體育活動為學生提供的交往空間具有其他學科無法相比的優勢。

沒有競爭，人類文明的發展就不可能達到今天的高度。競爭是促進人類發展的一種動力，能激發人的積極性，培養人的進取心、堅韌性和大膽創新的精神。學習上的競爭能增強人的智力效能，促進注意力集中，感知敏銳準確，思維敏捷靈活，集體之間的競爭能夠加強集體內部的凝聚力，增強成員的責任感。

總之，體育教育不僅使學生獲得了健康的身體，而且也可獲得健全的心理，尤其體現在人格的塑造與完善方面。在當今素質教育的大背景下，體育教育的價值將具有更積極的意義。

參考文獻：

[1]王新華，劉波.對我國體育教學與人格精神教育的思考[J].體育科學，2004，24（1）：59-60

[2]鄭雪.健康人格的理論探索[J].華南師范大學學報：社會科學版，2006（5）：141-147

作者簡介：

柴文京，男，（1981.10—）學歷：本科，職稱職務：初級，研究方向：體育教育與訓練，單位：河南建筑職業技術學院。

劉瑜博，男，（1986.02.12—）學歷：本科，職稱職務：初級，研究方向：體育教育與訓練，單位：河南建筑職業技術學院。