新課程下如何學習高中化學

【摘 要】本文從分析高中生學習化學的現有學情出發，引導學生在化學學習中采用科學的學習方法，并倡導自主式、合作式、探究式的學習方式，以期達到促進學生高中階段化學學習效果的目的。

【關鍵詞】新課程；高中化學；學習方式【摘 要】《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“中小學信息技術程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

【關鍵詞】小學；計算機

人類已步入信息時代，為適應時代的發展，計算機課程已被納入小學課程之中。它是一門比較新的學科，與語文等基礎學科有許多不同之處。計算機內容十分豐富，許多學生起初對計算機挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生開始厭學。要想讓學生長期愛學計算機，學好計算機，關鍵在于如何培養學生的興趣，讓計算機教學充滿活力。

一、更新課堂教學模式，激發學生學習興趣

贊可夫說：“興趣是最好的老師。”小學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。一個人如果對學習產生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細而敏銳，記憶就會深刻而持久。反之則會抑制學生的學習活動，導致教學效率低下。在信息教學中，如何培養小學生學習信息技術課的興趣呢？今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術，很值得我們研究。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”上好第一堂課至關重要，它可以激發學生強烈的求知欲望。我在為學生上第一節計算機課時，將學生帶入機房，在適當講述電腦室使用規則和電腦使用維護常識后，讓學生面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細觀察各部分的外貌，然后提出“你認識面前的這臺機器嗎？”“你知道它由哪幾個部分組成的？”“這些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問題，引導學生思考，讓他們認識計算機的主機、鍵盤、鼠標、顯示器、驅動器等主要硬件組成部分。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進入情況”，消除對電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始計算機的學習。

計算機教學大多采用電教手段，運用多媒體與網絡等現代化教育設備，把學生所學習的內容活生生的展現在學生的跟前，解決了單調的課堂教學環境。在講述計算機的構造和工作原理時，教師可將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現于投影屏上，使每位同學對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學生思索后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內存條的功能、磁盤驅動器的用途——解說，最后啟動機器，當學生看到顯示器出現熟悉的英文字幕時，都會產生自己動手操作的欲望。

二、玩游戲，使學生“會”動

在小學計算機教學目標中，一個重點是讓學生學會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標。在具體課堂上，我們不能讓小學生只會機械地使用鍵盤和鼠標，而是要讓他們明白鍵盤和鼠標的功能是指揮計算機，從而達到自己的目的和愿望。而小學生的理解能力比較單一，怎樣讓小學生明白這個道理呢？計算機游戲的操作就是最好的“練兵場”。

在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學生們通過游戲過程，對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后其他應用軟件的使用打下基礎并且建立信心。由此看出，計算機游戲對學生提高計算機應用能力有很大幫助。

三、發揮“小老師”的作用，激發學習興趣

學生當“小老師”，改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內容，可以事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學方式扮演“小老師”。同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時可以讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。

四、開展興趣小組活動，增強學習興趣

對少數學習成績優秀而又愛好計算機的學生，可以組織計算機課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對計算機的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用學校淘汰下的計算機硬件設備組裝電腦，用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加比賽等。還可以讓初中生學習一些簡單的程序設計語言，學會編程，當學生用所學語句編寫程序來解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。

五、任務驅動教學，使學生“愛”動

“任務驅動”的教學法是一種“玩”的教學。對于學生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，踵而來的便是豐富多彩的創造作品，這就是由“任務驅動”引發的學生的無窮的創造力。信息技術學科是開放性的、知識更新極快的學科，在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學到，也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎知識的同時，更重要的任務應該是教會學生學習方法，“任務驅動”教學法正好給了學生這樣一個機會。在一堂課上，不可能所有學生的學習進度一樣，“任務驅動”讓學生在每一堂課上為著“任務”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動手操作，去克服遇到的各種困難。

總之，計算機課程是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展性特點的新興課程，它沒有前面經驗進行宣教，并且隨著時代的變遷，教學內容也在不斷更新。對于小學階段，計算機的教學不能只停留在簡單常識和基本操作上，而應把教學重點放在計算機輔助教學和興趣培養上。這一點上，需要全體教育工作者進行關注，

化學新課程從理念目標、教材編寫、情境創設到課堂實踐、課后活動等過程都旨在激發學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力，以期最終形成其終身學習的意識和能力。那么，怎樣的學習方式才能適應化學新課程的要求？怎樣才能學好高中化學呢？首先，讓我們看看現在的高中學生是怎樣學習化學這門學科的。

一、高中生學習化學的三種境界

（1）苦學者：“學海無涯苦作舟”，提起學習化學就是“頭懸梁，錐刺骨”，“背背背，記記記”。這類學生覺得學習化學枯燥無味，是一種被迫行為，更有甚者為繁多的化學反應、化學方程式、化學規律所累，事倍功半，體會不到學習化學的樂趣。長此以往，對化學學習必然產生恐懼感，從而滋生厭學情緒，結果學習高中化學對于這些學生而言成了一件苦不堪言的“苦差事”。

（2）樂學者：所謂“知之者不如好知者”，達到這種境界的學生認為“化學，有那么多富于變幻的反應，那么多具有平衡性的方程，那么有序的化學元素排列……”，學習興趣對學習化學的起到重大的推動作用。他們對學習如饑似渴、廢寢忘食，根本不需要別人的逼迫。自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習化學產生更濃的興趣，形成良性循環。

（3）善學者：學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習化學，學習效率就高，學得輕松，思維也變得靈活流暢，能夠很好地駕馭知識，真正成為知識的主人。

目前，高中生學習化學時，仍有不少學生是“苦學者”，而真正的樂學、善學者的人數還有待增多。應當明確一點，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。

二、高中階段化學學習的方法

高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養、促進學生全面發展有著不可替代的作用。為成為符合時代要求的高素質人才，高中生必須努力學好化學知識，掌握正確、科學的化學學習方法。

1.記憶的方法

記憶是人們獲得知識、技能，形成各種能力的重要基礎。這種學習方法在元素符號、某些復雜物質的化學式以及概念、原理知識的學習中，均有廣泛的應用。

實施記憶時首先要充分運用各種器官認真進行感知，看、聽、摸、聞、味等各種感官協同活動，獲得完整的感官認識。如可以通過鈉與水反應的實驗現象“浮、熔、游、聲、紅”，去聯想記憶金屬鈉的物理性質和化學性質。

2.比較的方法

化學學習中的比較法是指在不同化學事物之間確定差異點和共同點的一種邏輯方法。運用比較的方法學習化學，對那些既有聯系又有區別的概念、原理、實驗進行對照分析，不僅能找出知識的異同，而且能增加掌握知識的清晰性、可辨別性和可利用性。如反應物相同時，①濃度相同，如銅與濃硫酸、稀硫酸反應的比較；②用量不同，如碳的完全燃燒與不完全燃燒的比較；③操作順序不同，如氯化鋁與氫氧化鈉反應加入的先后順序不同時，現象和結果的比較。

3.歸納的方法

此方法就是從了解和掌握個別典型的事實入手，觸類旁通，連線結網，綜合獲得整體性知識。如元素化合物知識看上去很零碎，仔細觀察它也是有規律可尋的，一般可采用點—線—網的歸納式學習方法。在“鹵族元素氯氣”的學習中，便可以它的結構、性質、用途、制法為基點；然后串線：單質—氧化物—氧化物對應水化物—相應的含氧酸鹽；線上各知識點還可以全面發散（如對氯化氫相關知識的歸納學習）形成立體網絡。又如洗氣瓶是一種在化學實驗室中常用的儀器，其用途非常廣泛，可用作洗氣、除雜、氣體干燥、氣體混合、安全瓶、貯氣瓶等，像這樣的小知識點在學習中也應該注意歸納總結。

除了上述討論的化學學習方法還有假設的方法、演繹的方法、系列化的方法等，這里不再贅述。

三、新課程倡導的化學學習方式

學習方式非常重要，它決定了一個人的思維方式，最后會成為一個人的生活方式。對“自主、探究、合作”學習方式是倡導充分體現了新課程改革“以人為本”的思想，著眼于學生的充分發展。

1.自主式學習

在教師營造的平等、參與、思考、發問、質疑的環境中，學生要努力地變被動的“聽、記、背、練”的學習，為“要學、能學、會學、主動地學”，以適應新的課堂教學，提高自己的認知能力，掌握科學的學習方法，并依據自己的心理特點尋找適合自己的學習方法，取得良好的學習效果。

2.合作式學習

在課堂里使所有學生學會在交流討論中，傾聽、尊重、接納他人的意見，也敢于發表自己的意見；在交流討論中善于吸取他人的正確意見，修正自己的錯誤；在交流討論中學會配合和協調，知道寬容和讓步，學會綜合各種意見，全面地考慮問題。合作學習、交流討論并不排斥競爭與獨立學習活動，沒有個體的學習活動和競爭，也不可能有有效的合作。

3.探究式學習

化學探究性學習是一種積極的學習化學知識、技能和方法的過程，主要指的是學生在化學書籍、化學實驗和實踐應用活動中自己探索化學問題的學習方式。化學探究式學習的常見模式有：實驗探索模式、情境創設模式、調查研究模式、社會課題模式。學生在化學探究性學習過程中，首先要提出化學的科學性問題，通過實驗現象和相關收集數據形成對化學問題的解釋，根據其他解釋對自己的解釋進行評價，交流并檢驗探究的結果。還可以在教師的指導下，利用探究學習活動的機會，學生們共同確定探究課題、制定探究計劃，分工合作，適時地進行交流，通過集體的力量完成探究課題。

總之，學習化學的主動性與學生對化學學習的情感體驗密切相關。高中學生應將生活寓于化學學習之中，留心處處皆學問，多問幾個為什么？多想想怎么會這樣？如“鋼鐵是怎樣煉成的？”“為什么硅酸鈉、碳酸鈉、氫氧化鈉等試劑都要用橡皮塞？”“酸雨是怎樣形成的？如何控制？”只有學生自己覺得化學學習是愉快的事，能滿足其需要，有獲得成功的愉悅，學習才會有較強的主動性。在老師設置的情景中，在課堂民主、寬松、愉快的氛圍中，學生應加強實驗和探究學習、合作交流活動，密切聯系自然和生產實際，使化學真正成為有趣、有用、學得來、用得上的課程。

參考文獻：

[1]任長松.高中新課程與探究式學習.天津教育出版社，2005年1月

[2]普通高中化學課程標準.人民教育出版社，2006年6月