歷史教學(xué)中要注意編寫教學(xué)后記

教師在教學(xué)過程中都非常重視課前的備課，以及課堂上對(duì)知識(shí)的傳授，但不少教師往往忽視課后的反思和總結(jié)。事實(shí)上一節(jié)課結(jié)束后，當(dāng)教師平心靜氣地來審視自己原來教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)時(shí)，必然會(huì)有新的感受和體會(huì)，如果把這個(gè)感受和體會(huì)寫下來，那么這就是關(guān)于這堂課的教學(xué)后記。

一、教學(xué)后記的作用

教學(xué)后記能及時(shí)將教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、教學(xué)心得等補(bǔ)充在教案中，教師既可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作出正確的評(píng)價(jià)，又可以為平行班或下一輪的教學(xué)提供感性和理性相結(jié)合的資料，還可以防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)。總之，教學(xué)后記既是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段，又是教師自我剖析、深化教學(xué)改革的有效途徑，它是教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。

二、教學(xué)后記的內(nèi)容

教學(xué)后記的內(nèi)容可以是教師對(duì)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)的記錄，可以是對(duì)教學(xué)中不足之處的反思，可以記教學(xué)中的突發(fā)靈感，可以是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)某一教學(xué)點(diǎn)的理解。

1.成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)過程中，有時(shí)在某些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)等方面會(huì)有其獨(dú)到之處，如果課后將它們記錄下來，日積月累，教學(xué)能力就會(huì)大大提高，并逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

例如，在講歷史新教材必修2第二單元第2課“中國(guó)民族資本主義的發(fā)展”時(shí)，課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，自我感覺這節(jié)課一定會(huì)上的得心應(yīng)手，因?yàn)檫@節(jié)課主要講民族資本主義發(fā)展的幾個(gè)階段，線索非常清楚，但上完1班課后我感覺效果非常差，課堂上學(xué)生沒有激情，就我一個(gè)人在那兒講，課堂檢測(cè)做的也不理想。課后我進(jìn)行了反思，這么簡(jiǎn)單的一課為什么教學(xué)效果那么差？反思的同時(shí)我又在尋找解決的辦法，既然本課的線索清楚，內(nèi)容好理解，為何不進(jìn)行一下師生角色互換呢？把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來講。于是我又重新設(shè)計(jì)教案，改教師講授為主為學(xué)生自己講授為主。在其他兩個(gè)班上課時(shí)我把學(xué)生分成四個(gè)組，集體討論備課，第一小組重點(diǎn)備“民族資本主義的初步發(fā)展”，第二小組重點(diǎn)備“民族工業(yè)的短暫春天”，第三小組重點(diǎn) 備“民族工業(yè)的曲折發(fā)展”，第四小組重點(diǎn)備“民族工業(yè)的萎縮”，然后每組推選一位代表講授，不到之處其他學(xué)生再起來補(bǔ)充。結(jié)果，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛非常活躍，課堂教學(xué)效果也非常好，課堂練習(xí)幾乎沒有人錯(cuò)。

實(shí)行師生角色置換是一次有益的嘗試，經(jīng)過這次嘗試，我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我把這種教學(xué)心得寫進(jìn)了教學(xué)后記。

2.教學(xué)中的不足之處

在教學(xué)中每個(gè)教師都不可避免的會(huì)出現(xiàn)失誤或疏漏，有時(shí)當(dāng)一堂課上完后，總會(huì)感到有些不盡人意的地方或存在這樣那樣的問題，究其原因是多方面的。教師在課后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，仔細(xì)查找原因，尋求解決的方法并記錄在案，避免在下次或下輪教學(xué)過程中出現(xiàn)同樣的失誤。

例如，在上歷史必修1第七單元第1課“英國(guó)君主立憲制的建立”時(shí)，因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)代議制在學(xué)生頭腦里沒有概念，英國(guó)的情況他們也不了解，所以課前我下功夫備課，自己不清楚的概念先請(qǐng)教政治老師，爭(zhēng)取自己弄清楚明白，這樣才能夠在上課時(shí)做到深入淺出，然后又把這節(jié)課的體系重新理一下，我想學(xué)生這下應(yīng)該能理解了。但是上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是一臉的茫然，沒有學(xué)生呼應(yīng)，我講著講著感覺實(shí)在沒勁，結(jié)果就草草地結(jié)束了，這堂課上的很失敗。課后我和學(xué)生交流了一下，通過交流我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)這些知識(shí)太陌生了，光憑我嘴干講是沒有用的，如果上課前多查找些相關(guān)資料，把關(guān)于英國(guó)君主立憲制的一些情況用多媒體生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，效果會(huì)好些。所以在我的教學(xué)后記里我就提醒自己，以后遇到類似的課，除了課前自己弄懂理清以外，還要考慮學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知狀況，最好用多媒體上，利用現(xiàn)代教學(xué)手段多角度全方位的向?qū)W生介紹他們比較陌生的東西，這樣會(huì)取得較好的效果。

3.記錄教學(xué)中的突發(fā)靈感

教師在上完某一課內(nèi)容后，或許對(duì)所用的教法有許多體會(huì)和想法，如果教師突然想到一個(gè)很好的教學(xué)方法，那么就應(yīng)該以教學(xué)后記記錄下來。

在講孫中山三民主義時(shí)，都會(huì)講革命派與保皇派的論戰(zhàn)，對(duì)于這場(chǎng)論戰(zhàn)必須分析它的實(shí)質(zhì)，以前上課時(shí)感覺不好講，結(jié)果就是比較生硬地把論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)塞給學(xué)生，學(xué)生不懂也不容易掌握。課后我就想，怎樣才能讓學(xué)生好理解呢？我忽然想起引用“國(guó)體”和“政體”兩個(gè)概念來講，先分析?；逝珊透锩呻A級(jí)屬性，他們都屬于資產(chǎn)階級(jí)，所以在國(guó)體問題上他們沒有分歧，都想使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì)，都想在中國(guó)建立資本主義國(guó)家，他們的分歧在于進(jìn)入資本主義社會(huì)后統(tǒng)治階級(jí)采用什么樣的方式來組織政權(quán)。保皇派想在中國(guó)實(shí)行君主立憲制，而革命派想在中國(guó)確立民主共和制，這屬于政體方面的分歧，所以得出論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)不同政治派別就中國(guó)實(shí)行何種政體的論戰(zhàn)。由于國(guó)體和政體這兩個(gè)感念政治課上已經(jīng)學(xué)過了，這樣層層推下來，最后得出的結(jié)論學(xué)生就能容易理解了。于是我就把這種想法記了下來。今年我在上歷史必修2第四單元第一課“孫中山三民主義”時(shí)，就用這種方法幫助學(xué)生分析了革命派與?；逝烧搼?zhàn)的實(shí)質(zhì)，結(jié)果學(xué)生都很容易的理解了。

4.記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的因惑

在教學(xué)過程中，要注意將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，如學(xué)生比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)缺陷，作業(yè)中普遍存在的問題等記錄下來， 便于在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地實(shí)施補(bǔ)償措施，同時(shí)也為再教時(shí)確定學(xué)生的難點(diǎn)， 揣測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提供依據(jù)；另外，學(xué)生在課內(nèi)提出的一些問題， 教師當(dāng)時(shí)不一定能及時(shí)解決，將這些問題記錄下來到課后去研究。

三、寫教學(xué)后記注意點(diǎn)

（1）要及時(shí)。一節(jié)課上過后要及時(shí)的回憶，把自己關(guān)于這節(jié)課的想法及時(shí)的記錄下來，因?yàn)殡S著時(shí)間的延長(zhǎng)許多好的有益的感受會(huì)淡忘。

（2）要言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)后記不是長(zhǎng)篇文章，也不是流水賬，而是對(duì)該課的感受、體會(huì)，抓住要害點(diǎn)，切忌面面俱到。

（3）要堅(jiān)持寫?！氨鶅鋈畏且蝗罩?，通過教學(xué)后記提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力并非一朝一夕的事，這就需要老師們要持之以恒，堅(jiān)持不懈的寫。

“教然后知困”，通過堅(jiān)持寫后記，能使教師“吃一塹，長(zhǎng)一智”，達(dá)到不斷提高教學(xué)效果的目的。從教學(xué)后記中反思過去的教學(xué)，將使教學(xué)“常教常新”，長(zhǎng)期堅(jiān)持編寫教學(xué)后記，你將會(huì)收到意想不到的效果。