對初中數學新課改教學的幾點思考

【摘 要】隨著時代的發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生已經不能滿足社會發展的需要，新課改的提出使學生們立足于課堂，通過課堂教學活動走向更廣闊的天地。學生們不僅僅學到了知識，對數學產生了學習興趣，更是通過學習鍛煉了能力，適應了社會發展的需求。本文主要介紹了新課改教學下，我在數學教學中的一些思考，從而使學生們能夠愉快地、熱情地吸取知識、發展能力。

【關鍵詞】初中數學；新課改；思考

在新課改教學中，教師要通過自己的多種教學方法來調動學生的學習積極性，培養學生的學習情趣，讓學生在學習中感受到學習的樂趣，獲得求知的欲望，這也是今后他們在學習和工作中所必須的。結合我多年的教學經驗和工作實踐，我總結出了一些行之有效的方法，具體做法如下：

一、在數學教學中培養學生的新觀念、新思想

學生們作為新世紀的新人才，他們的觀點也要與時俱進，才能適應時代的發展，這就需要教師在教學的過程中就給學生輸入一些新鮮血液，讓學生獲取新知識更新觀念，形成新認識。作為初中數學教師，我不僅要教學生學會，更應教學生會學。例如在學習一元二次方程的解法的時候，教會了學生常見的配方法、分解因式法、公式法后，我教學生的重點是要求他們學會分析，看到不同的問題要靈活地采用其中的一種方法，既簡便又快捷地便把問題解決了，使學生通過不斷地練習慢慢領悟到，“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學生受益終生。

二、在數學教學中培養學生的創新能力

創新能力在數學教學中主要表現為對已解決問題尋求新的解法。有時可能就是很小的不同但卻能產生很大的影響，只要學生善于思考，積極動腦，就一定能夠想出新的方法。例如我要求學生畫一個圓，學生都很快的就畫好了，但是他們的畫法卻不盡相同，有的是用圓規畫的，有的是用尺子上帶的圓比著畫出來的，有的借助了線繩的幫助……當這些不同的方法同時呈現在學生面前的時候，學生的思維就活躍起來了，他們對這些方法產生了好奇，自然也就激發了他們的創新思維和創新能力。

三、在數學教學中培養學生團隊精神

團隊精神就是一種相互協作、相互配合的工作精神。學生不論是在生活中還是在未來的工作中都需要這種能力。教師在教學中就要給學生多提供一些機會，讓學生們能夠彼此交流，相互合作，增進他們的協作意識，培養他們的團隊精神。例如在學習圓錐的時候，我就讓學生們按照小組，每個小組的成員共同努力，一起去動手做一個圓錐立體模型，學生們一起準備工具和材料，商討著各自的分工，在合作中不僅感受到了合作的樂趣，更加了解了圓錐的構造，知道了圓錐是由一個圓和一個扇形構成的，當然在講解圓錐的面積公式和體積公式的時候也容易多了。他們在一起的合作為他們今后的團隊合作精神也打下了基礎，讓學生知道了共同學習和共同發展的道理。

四、營造寬松的課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人

教師要想讓學生在學習中積極參與，發揮其主體地位，成為課堂的主人，教師就要給學生營造一個寬松的課堂氣氛，讓學生在這里可以自由地交流，隨意地表達自己的觀點，暢所欲言。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。例如在學習角平分線的定義時，我給學生們介紹到：把一個角平分的射線叫該角的角平分線，之后讓學生們討論角平分線的特點，學生們可以大膽說出自己的看法。真是一石激起千層浪，學生們你一言，我一語，分別表達著各自的觀點，很快就總結出了定義中有幾個要點要注意一下的，就是角的角平分線是一條射線，不是線段也不是直線，很多時，在題目中會出現直線，這是角平分線的對稱軸才會用直線的，這也涉及到軌跡的問題，一個角平分線就是到角兩邊距離相等的點。學生們在這種輕松的環境中自由地表達，學得更主動了。

五、在數學教學中培養學生學習數學的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學生有興趣了，學生們還會主動地去學習，學習效果自然也就事半功倍。在初中數學教學中培養學生學習興趣的方法有很多，比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，讓學生們展開想象力，發揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，這樣也增加了他們的自信心，提高了他們的數學興趣。教師在教學中還可以結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，像數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣。

教師在教學中也可以給學生提供一些趣味性的問題，讓學生感受到學習數學并不是枯燥的數字和字符，讓學生首先就是感覺到很有興趣，而且和我們的生活息息相關，這樣讓學生很好奇，更加調動了學生的求知欲，其實學生的興趣就是在這樣的趣味性問題中培養出來的。

總之，在新課改的初中數學教學中，教師要采用多種教學方法，讓學生感受到數學知識的魅力和神奇，主動地學習，飛揚思維，激發靈感，鍛煉自己的能力，使自己成為適應時代發展需要的有用型人才。

參考文獻：

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