開火車游戲拓展案例

一、背景

體育是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，體育課受到學生的喜愛本是一個無可非議的事情。但是令人遺憾的是，有許多學生顯示出對體育喜歡而對體育課“厭學”的現象，而且這種現象在中學生之中非常普遍。在傳統的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現了隨著年齡增長年級升高出現了喜歡體育而不喜歡上體育課趨勢和現象。不少學生喜歡以自主性的方式玩，而在體育課練習方面消極怠工、無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，完成任務勉強等等的情況。學生喜歡體育而不喜歡體育課，這并不是說他們對體育課沒有興趣，而是由于體育課的教學內容和方法往往流于形式，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，所以學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理。學生之所以會出現體育喜歡而對體育課“厭學”的現象，最關鍵的就是體育課遠離了它的本源，為了徹底改變這種情況，我們體育老師運用草根研究的時機，試著讓體育課反撲歸原，讓體育課真正成為學生喜聞樂見快樂場所。

二、教學片段

師：今天我們來做開火車游戲，看看那一組又快又好。

四路縱隊，前一個同學抓后一個同學的腳踝

生：這個游戲玩過多次了，沒有一點激情

師：那么我們換一個玩法怎么樣？

生：好啊

師：四路縱隊縱跳怎么樣?。课覀儊碓囈辉?/p>

四路縱隊縱跳比賽

師：大家看看還有沒有別的玩法呢？

生：“蹲跳”“鴨子走”“倒退縱跳”“倒退蹲跳”“倒退鴨子走”

師：呵呵，大家很聰明，下面我們來嘗試一下大家所創造出的玩法好嗎？

生：好！

蹲跳→鴨子走→倒退縱跳→倒退蹲跳→倒退鴨子走

師：大家做得非常好，看看還有沒有別的玩法呢？

生：……

師：前面我們的隊形是什么樣的呢？

生：縱隊

師：可不可以在隊形上做點文章呢？

生：橫隊也可以玩上面的游戲啊

師：是啊，我們來試一試怎么樣

生：好啊

……

一節課就在這樣的創造和體驗的愉悅與快樂之中結束了。

三、體育游戲在體育教學中的作用

（1）課前熱身作用：在體育教學過程中，準備部分采用慢跑幾圈，做一套徒手操，然后以游戲的形式展開活動，運動前的熱身，調動學生的積極性，對接下來的基本部分教學有事半功倍的效果。

（2）提高興奮作用：運動生理現象告訴我們：當人的大腦處于良好興奮狀態時，最有利于學習各種運動技能。因此，在課堂教學中把一些運動技術動作寓于游戲中，寓教于樂，這樣既刺激了學生的神經系統，提高學生學習興趣，又有一定的運動量和運動強度，更達到預想的教學效果。

（3）主觀能動作用：學生很喜歡在同學面前自我表現，尤其是在異性面前，而體育游戲由于有著不同于循規蹈矩教學模式的特點，常常需要學生自己動手和動腦，來達到優勝劣汰的結果，因此，恰好為學生提供展現自我能力的機會，學生為了不讓自己在游戲中被淘汰，往往會充分發揮自己的主觀能動性，通過表現來獲得自我滿足感。

（4）培養能力作用：體育游戲由于趣味性強，最能吸引學生主動積極參加，將走、跑、跳、投等各種身體練習運用假設與虛構的方法，使學生在愉快的游戲活動中培養與提高身體各項基本活動能力。

（5）戰術運用作用：運動項目的技戰術是以身體基本能力為基礎，需要多次反復練習，才能建立鞏固動力定型，學生練習時往往感到枯燥無味，如果把技戰術的要求，采用游戲形式來練習，很容易調動學生的練習熱情，使學生在輕松愉快中不知不覺的熟悉和掌握技術動作，收到意想不到的效果。

（6）精神放松作用：在體育游戲中設計一些能引起學生發笑的小游戲，使學生心情愉快、消除緊張、放松肌肉，緩解疲勞，讓學生有一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課內容的延續。

（7）心理克服作用：體育游戲內容活潑、形式多樣，其身體活動的方式對降低學生因各種原因引起的焦慮不安具有渲泄作用。部分學生受先天因素的制約、客觀條件的制約和心理因素的障礙，對身體練習難以達到技術要求，要克服這些負面影響，就要依靠體育游戲對這些學生加以引導，通過模仿動作、反向活動、輸贏體驗、藝術欣賞等途徑，使學生獲得快樂，克服“怕”的障礙，達到鍛煉身體的目的。

四、評析

體育游戲在實施素質教育的今天，在體育教學過程中，對學生的生理、心理等方面都有明顯的促進作用。作為體育教師就應該充分利用學校的場地和器材，根據自己的教學目的，選擇一些具有教育性和實效性的游戲，結合教學手段，運用到體育教學過程的各個環節中。在游戲活動中，始終堅持寓教于樂面向大眾原則，把基本內容中需要掌握的技術先寓于游戲中，最終通過游戲達到教育的目的，使學生養成終生體育的理念，養成自覺鍛煉的習慣。