論輔導員在大學生就業指導工作中的作用

【摘 要】隨著我國市場經濟的不斷發展和高等教育體制改革的日益深入，高校畢業生的就業形勢也愈加嚴峻。本文通過分析高校就業指導工作的現狀、輔導員在就業工作中的作用、輔導員開展就業指導工作的優勢和不足，提出了如何充分發揮輔導員在就業指導工作中作用的對策。

【關鍵詞】輔導員；大學生；就業指導

隨著我國市場經濟的不斷發展和高等教育體制改革的日益深入，高校畢業生的就業形勢也愈加嚴峻，為高校的就業指導工作帶來了更大的機遇與挑戰。2011年我國高校應屆畢業生的人數達到了651.2萬人，2012年我國高校應屆畢業生據推測會達到680萬人，再創歷史新高。大學生是國家發展的寶貴人力資源，就業是民生之本，推進大學生就業工作是黨和政府的工作重點。明確輔導員在就業指導工作中的優勢和不足，充分發揮輔導員在就業指導工作中的重要作用，對推進大學生就業指導工作有十分重要的現實意義。

一、高校就業指導工作的現狀

目前，各級政府和高校對大學生就業指導工作都非常重視，也逐步建立起了相應的就業指導隊伍。各高?；径汲闪⒘藢ｉT的就業指導服務機構，建立了就業信息服務網站，積極拓展就業市場，推進就業工作。

二、輔導員在就業指導工作中的作用

輔導員作為大學生思想政治工作的教育者和學生工作的直接管理者，在大學生“全程化”就業指導工作中，具有以下重要作用：

1.輔導員是大學生職業規劃的引路者

輔導員能夠全程化的進行就業指導，是大學生職業規劃的引路者。就業指導要貫穿大學學習的全部過程，形成全程化的就業指導體系、輔導員通過把學生的職業規劃教育納入到思想教育和日常管理中，引導學生自我認識與自我了解，根據自己的實際情況，結合社會經濟發展的情況、專業行業發展的前景，形成基本的職業觀點，確定科學的、個性化的職業生涯規劃。

2.輔導員是大學生就業能力的培養者

輔導員能夠通過“第二課堂”的建設，成為大學生就業能力的培養者。大學生的就業能力簡單來說可以分為專業能力和綜合素質。專業能力來自于專業課堂的學習與實踐，而綜合素質的培養則來自于豐富多彩的“第二課堂”，比如校園文化活動、志愿服務活動、社會實踐活動、創新創業活動等等。輔導員能夠通過“第二課堂”的建設，培養學生的溝通能力、人際交往能力、團隊合作能力、領導能力等等，提高學生的綜合素質。

3.輔導員是就業政策、信息的傳遞者

輔導員通過多種渠道，宣傳就業政策與法律知識，是就業政策與法律知識的宣傳者。為了幫助大學生就業，黨中央、國務院和各級政府出臺了一系列促進大學生就業的政策和措施，比如“三支一扶基層就業”、“志愿服務西部計劃”、“畢業生自主創業”等等，我國的就業法制建設也日益完善。輔導員通過班會、形勢政策課、就業講座、就業咨詢、網絡平臺等多種手段，廣泛、反復地對學生進行宣傳教育，讓學生了解政策和法律，為就業做好準備。

三、輔導員開展就業指導工作的優勢

輔導員具有教育者和管理者的雙重身份，在開展就業指導工作中，具有不可替代的獨特優勢。

1.輔導員的角色優勢，有利于開展互動化的就業指導

目前，高校的輔導員主要都是由青年教師擔任，他們的年齡、閱歷、知識背景和學生相似，便于溝通。輔導員的工作涉及學生學習、生活、實踐的方方面面，是學生最直接的服務者與管理者。他們經常深入學生中間，成為學生的良師益友，把德育教育融入就業指導中，引導學生正確的分析自我，樹立正確的擇業觀，順利就業。

2.輔導員的崗位優勢，有利于開展全程化的就業指導

輔導員把就業指導融入到常規工作中，有利于就業指導工作全方位、全程化的開展。輔導員在新生入學開始就可以結合生涯規劃課，引導學生做好職業生涯發展規劃；在低年級逐步樹立學生正確的擇業觀，引導學生積極參與文體活動、科技競賽、社會實踐、就業見習等，提升學生綜合素質，增強就業競爭力；進入高年級，輔導員對學生的情況進行摸底，確定個性化輔導方案；在學生畢業前，輔導員及時掌握畢業生的就業動態，建立就業檔案，使就業指導工作更加具有實效性，便于以后跟蹤調查。

3.輔導員的信息優勢，有利于開展個性化的就業指導

輔導員從新生入學開始，就在日常管理中與學生密切接觸，對學生的具體情況有比較深入的了解。 輔導員可以根據學生的個性特點、學習情況、專業能力、價值取向、家庭背景等等，分析學生的優勢與不足，幫助學生制定科學的職業規劃，進行個性化的就業指導。輔導員能深入到學生當中，運用靈活的方式開展就業指導工作，比如走訪寢室談話、利用短信、電話溝通，進行網絡平臺在線咨詢、對學生進行分類管理與就業培訓等等。

四、輔導員開展就業指導工作存在的問題

雖然輔導員在就業指導工作中具備獨特的優勢，但是由于自身素質和高校體制兩方面的原因，輔導員在就業指導工作的過程中，也存在一定的問題。

1.輔導員對就業指導工作的認識不全面

當前大學生就業形勢嚴峻，大部分的輔導員能夠認識到就業指導工作的重要性，但是對就業指導工作的認識還不全面，全程化指導的意識薄弱。往往是把就業指導工作當成是畢業班的事情，簡單地進行就業形勢、就業政策和就業信息的宣傳，把就業指導變成了“臨時抱佛腳”。輔導員對就業指導工作認識的偏差，制約了學校就業指導工作的開展，不能形成系統化、規范化、科學化、全程化的就業指導體系，影響了就業工作的效率和質量。

2.輔導員缺乏閱歷和就業指導的專業知識

大學生的就業指導已經發展成為了一項綜合的專業性很強的工作，涉及到心理學、教育學、社會學、經濟學、管理學等學科，從事就業指導工作的人員必須具有一定生活的閱歷，接受專業的培訓，掌握相關的知識。但是輔導員主要是由剛畢業的青年教師擔任，社會經驗和求職經驗都比較缺乏，并且輔導員的學歷高但是專業背景各不相同，缺少就業指導的專業知識。因此，輔導員在就業指導方面的專業化程度還比較低，就業指導的科學性和有效性都不高，不能很好的勝任就業指導工作。

五、如何充分發揮輔導員在就業指導工作中的作用

1.高校要充分認識輔導員在就業指導工作中的作用，加強輔導員隊伍建設

加強輔導員隊伍建設，是推進大學生就業指導工作的基本保障。在就業指導工作中，可以根據職業指導師的認證機制，定期選送輔導員參加培訓，通過認證，提高輔導員就業指導工作的專業化水平。

2.高校要明確輔導員在就業指導工作中的職能，建立健全評價激勵機制

高校一定要明確輔導員的工作職能，輔導員的常規工作要規范化、標準化、系統化，不能把輔導員當成“萬精油”、“消防員”，把所有與學生相關的事務都壓在輔導員身上。并且要把就業指導工作納入到輔導員的常規工作中，明確輔導員在就業指導工作中職業范圍和權利責任。

3.輔導員要樹立全程化就業指導的意識，加強業務學習，創新工作模式

輔導員要以高校的就業指導機制建設為契機，樹立全程化的就業指導意識，加強業務學習，創新工作模式，在大學生就業指導工作中發揮積極作用。全程化就業指導，意味著輔導員在大學生四年的全部學習過程中，把就業指導工作納入到學生的日常管理中，分年級分階段的引入職業規劃教育，幫助學生新樹立正確的擇業觀，提升綜合素質，確定科學的職業規劃，實現順利就業。

參考文獻：

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[2]羅蘭，加強我國高校輔導員就業指導隊伍建設的研究，中國優秀博碩士論文全文數據庫.2008

[3]中華人民共和國國家統計局，中華人民共和國2011年國民經濟和社會發展統計公報，2012年2月22日，