淺談技工學校教師職業道德培養

【摘 要】技工學校因其培養對象專業、學科專業細化以及與對經濟社會發展的直接推動性，而具有獨到的特殊性。那么，作為教育培養相關專業技術技能人才的教師，其職業道德在具有一般教師職業道德特點的基礎上，也具有著與其培養對象等方面相關的特殊性。因而，技工學校教師職業道德培養，必須立足其專業技術性、社會發展需要性、技術技能一線創新發展性等，來有針對性地開展。

【關鍵詞】技工學校；教師職業道德 培訓

隨著信息化、工業化的深化，中國的發展正在逐漸擺脫單純地依靠純勞動力來推動經濟發展的模式，十八大報告指出要轉向依靠“勞動者素質的提高，實現創新內驅發展。作為技工學校就是培養專業技術技能人才的最基本單位，更肩負著技術技能強國的使命。那么，在新時期如何培養技工學校教師職業道德進而提高辦學水平成為關鍵。

一、技工學校教師職業道德的特殊性與職業道德培養必要性分析

技工雖然與其他的學校一樣，都是培養人才的單位，然而，由于其目標明確，且與社會發展無縫對接，使得其具有其他教育單位所不具有的特殊性，因而，在教師職業道德培養方面，要注意其特殊性，才能有針對性地開展職業道德培養工作。

技工學校教師職業道德培養的特殊性，源于其學段的特殊性。一是，學生一般處在即將成年的關口。技工學校的學生，大多是初中畢業生，從年齡上而言，他們正處在走向成年的關鍵時期。各種由于成長造成的心理、身體等沖突，都會在這個階段集中爆發，因而，對于教師而言是個較大的考驗。所以，相關教師的職業道德要求也是有著特殊性的。二是，以培養使用技術技能人才為目標。技工學校就是為企業或事業單位，培養一線技術技能人才。教師教育教學的直接目的，就是為了他們的就業、職業發展，甚或人生理想的實現。所以，教師不僅要擅長為學生樹立理想，更要能為學生正確認識、面對現實打好思想基礎，特別是如何應對挫折與挑戰。三是，與社會發展關系最密切。因為是培養一線技術技能人才，所以，技工學校就是學生走上社會的無縫跳板，學校不僅是培養技術技能及其他相關知識的地方，也是學生見習與接觸社會最佳平臺。尤其是，技工學校專業的設置，基本上都是根據社會發展需要設置的。

由此，上述特殊性，也就決定了技工學校教師職業道德教育的必要性，即要與社會發展結合，與產業行業發展結合，與教育教學的規律結合。

二、技工學校教師職業道德培養的內容研究

社會在發展，那么，技工學校教師職業道德培養的內容也要相應地發生變化。對于，過去那些積累下來的優秀的內容要保留，新的內容要及時地加入。第一，一般的思想道德教育。這兒的一般，就是我們一直在堅持的關于教師職業道德教育的法律法規、馬克思主義的系列內容等等，這些內容都是經過歷史的檢驗積累下來的精粹，因而，要加強學習，且要實現常學常新。特別是當前要和學習黨的十八大精神以及創先爭優活動結合起來，做到有學習有內容，活動有載體，工作有促進。第二，專業技術道德教育。對于技工學校而言，任何一個專業，在社會上都會有著自己特色的職業道德要求，都會因為其工種的差異有著差異。因而，教師要加強這方面職業道德知識的學習。如醫護專業，病人第一。如導游專業，游客至上。怎么才能把做人的基本道理，提升了職業道德的操守，需要教師加強學習，進而去培養學生。第三，技術技能創新教育。十八大報告指出：實施創新驅動發展戰略。作為技工學校，以培養各類產業或行業的技術技能人才為宗旨，通過他們的一線工作進而去實現技術技能的創新，進而實現產業的升級等。因而，技術技能的創新教育應該作為教師職業道德的基本內容之一。或許教師本人不能做出什么創新，但是，可以用創新的思維激活學生的創新潛力，如青島港橋吊隊的許振超同志，就是一線技術工人創新的典型。第四，形勢政策教育。就是對教師開展相關的國際國內經濟、政治、社會發展等形勢教育，讓教師在深刻了解的情況下，才能結合自身職業發展需要，進而去完善自己，或者轉變自己，把自己培養成一個與時俱進的人。

三、技工學校教師職業道德培養方法探析

社會的快速發展，給技工學校教師職業道德培養，帶來了很多的挑戰，當然，也提供了更多的便利，使得職業道德培養工作更具有靈活性。在結合學校傳統的教師職業道德教育培訓方式的基礎上，作者認為，還應該做出如下改進。首先，定期集中培訓學習。這是一種最為傳統，也是教育培訓效果較好的方式。幾乎各種單位都在堅持。其優越性不再贅述。其次，開展長效動態培訓。集中的培訓的缺點就在于，不能長效化，也就是隨著教育時間的推移，教師們會由于工作等等方面的原因，而忘記或忽略教育的內容。因而，開展長效化的動態培訓成為一種突破。作者認為，立足當前社會發展的實際，可以從以下展開：一是，開辟校園論壇培訓園地。現在信息化的普及，各學校都有了自己的網站，相關的各種論壇也都創建完成，成為廣大師生展示自己的平臺。學校要利用這個平臺，有計劃地定期編制相關的內容，加強教師的職業道德教育。二是，加強qq群教育功能。qq群以其興趣一致性或職業相似性等特點具有非常大的凝聚力。學校要通過建立教師qq群，讓群主根據情況，每日或每周等，都在群內發起研討話題，或學習的共享文件，讓教師們在閑暇之余就可以得到提高與培訓。三是，手機短信培訓。學校利用專業的軟件，根據學校教師職業道德教育的計劃，編輯好精煉的職業道德教育觀點或言論等，發送到教師的手機上，讓他們可以超越任何時間地點的限制，接受到相關的教育。再次，強化教育環境建設。教師職業道德是學校臉面之一。因而，學校要把該項工作作為與教育教學同等重要的工作來抓。第一，打造教師職業道德教育的文化氛圍。學校可以在校內醒目，或者教師經常出入的場所如辦公室、辦公樓等，開辟專欄，定期更新相關的教師職業道德教育內容，形成良性熏陶氛圍。第二，激活教師間比、學、超的動力。利用各種評比活動，有機地加入教師職業道德的指標內容。如利用當前創先爭優活動的深入開展，要求全體教師都參加等。在他們之間通過相互地比較，發現自身存在的不足，進而再去學習提高自己，最后，相互地趕超，由此一個良性地進取氛圍則水到渠成。第三，完善制度，引領提升。就是要完善相關地獎懲制度，通過相對科學的職業道德考核辦法或細則的執行，讓教師之間都能有個比較明確地比較。對于那些表現優秀，則按章獎勵，不足的該批評的批評，該處分的處分。讓廣大教師在制度范圍內，自覺地遵守，努力。

技工學校教師職業道德培養，應該在抓好一般教師職業道德教育的基礎上，開展其針對性教育。由此，相關地主管部門或者學校主管科室等，要做到三點：一是，加強相關教育培訓教材的編寫，特別是校本教材，通過樹立校內的典型，引領教師發展。二是，做好相關的計劃，明確分工，責任到人。三是，注意教材內容的更新，特別是緊密結合最新的案例等，加強教育，確保教育的實效性。總之，立足一般教師職業道德規范，抓好技工學校特色職業道德教育。

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