讓綜合實(shí)踐活動(dòng)活起來，還學(xué)生活動(dòng)空間

【摘 要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)注重過程，是過程的集合體，具體包含探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、媒體學(xué)習(xí)等綜合性學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過程是一個(gè)特殊的體驗(yàn)過程；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過程與認(rèn)識(shí)過程的互相轉(zhuǎn)化，是經(jīng)驗(yàn)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化、意義建構(gòu)的過程；是一個(gè)交往、交流的過程。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)過程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革中的一類新型課程，是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)，有機(jī)地將學(xué)問性知識(shí)與體驗(yàn)性知識(shí)、單一學(xué)科知識(shí)、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，塑造學(xué)生完美的人格。著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，創(chuàng)新精神和探索能力。

“活動(dòng)促發(fā)展”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，從而獲得參與研究社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享、尊重與合作，從而養(yǎng)成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。因此，活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要呈現(xiàn)方式。沒有了學(xué)生親自參與的活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也失去了意義。如何讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的“活”起來，“動(dòng)”起來呢？

一、呈現(xiàn)兒童生活領(lǐng)域，回歸兒童生活世界

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特性決定了這類課程在確定內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，以兒童生活為背景，讓學(xué)生了解生活，適應(yīng)生活，熱愛生活，最終創(chuàng)新生活，讓自己具備現(xiàn)代生活能力的人。

例如：《超市小調(diào)查》，在活動(dòng)前，組織學(xué)生到超市調(diào)查、訪問，了解一些情況，獲取第一手資料，還讓學(xué)生從書籍、網(wǎng)上收集資料，從而為下一步，寫調(diào)查報(bào)告做好了準(zhǔn)備。

二、研究課程特點(diǎn)，建構(gòu)多樣活動(dòng)形式

1.親身經(jīng)歷

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷，親自感受，從而直接獲得經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受自然和社會(huì)。目的使學(xué)生從直接感受中規(guī)范自己的行為方式。例如：在低年級(jí)我設(shè)計(jì)的《我們的學(xué)校》，帶領(lǐng)小朋友在校園里四處走走，看看，讓學(xué)生真真切切地了解自己的學(xué)校，感受校園的美，體驗(yàn)學(xué)校生活。《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說春天，畫春天，寫春天；最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語(yǔ)交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2.角色扮演

讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中，扮演一個(gè)新的角色，以一種新的身份來從事活動(dòng)，互換視角使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)。例如：《我的一家》，請(qǐng)學(xué)生扮演一家人是如何生活的。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生……晚飯后又輔導(dǎo)孩子功課，一家人其樂融融。從而讓學(xué)生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也感受到一家人的幸福生活。也有的小組扮演：爸爸、媽媽一回到家就吵架，給自己的學(xué)習(xí)生活帶來了許多的麻煩，也給自己的幼小的心靈烙下了傷痕，自己渴望有一個(gè)幸福的家庭。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福的家庭對(duì)自己的成長(zhǎng)是多么的重要。

3.合作交流

綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，同時(shí)也是合作交流的過程。它能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)校生活與社會(huì)生活結(jié)合起來，把個(gè)人行為與群體要求協(xié)調(diào)起來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)與他人溝通，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如《我們的小菜園》。六人一組，大家分工合作。在活動(dòng)中，有一些力氣活，如翻地、整地，需要男同學(xué)做，男同學(xué)們特賣力，女同學(xué)在一旁加油鼓勁；有些活兒，如播種一些細(xì)活，就由女同學(xué)來操作。活動(dòng)中，男女同學(xué)得到了很好在調(diào)節(jié)分工，促進(jìn)了同學(xué)之間的合作交流。

4.自主探究

保證學(xué)生個(gè)人或小組有足夠的自主探究的機(jī)會(huì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)。學(xué)生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考，通過簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗了自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)問題的研究興趣。例如：在《讓雞蛋浮起來》的實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手自我探究以下幾個(gè)問題：①把雞蛋放入水中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的結(jié)果。②往水里加糖、小石子、沙雞蛋會(huì)不會(huì)浮起來？③加上鹽以后雞蛋為什么會(huì)浮起來。學(xué)生積極探究，尋求問題的答案，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，將研究結(jié)果歸類。

除了以上活動(dòng)方式外，還可以讓各種形式綜合運(yùn)用，如：學(xué)習(xí)三年級(jí)上學(xué)期《我愛我家》這個(gè)活動(dòng)主題，我圍繞家庭生活設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)方案：討論家是什么？介紹你自己的家？畫畫：畫一幅跟父母在一起快樂生活的圖畫。采訪：說說自己與父母的相處。家訪：看看在家里參加了哪些家務(wù)勞動(dòng)？情景演示：我學(xué)會(huì)了接待客人。實(shí)踐活動(dòng)：我是這樣對(duì)待客人的！實(shí)力大比拼：家務(wù)事落兩手。給父母的信：想與父母說的話寫一寫。本次活動(dòng)，我充分發(fā)揮了學(xué)校、社會(huì)、家庭等課程資源的作用，通過采訪、考察、繪畫、演示、服務(wù)等諸多活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生超越于教科書，親身感受一個(gè)真實(shí)、感性的、生動(dòng)的、具有人文關(guān)懷的情景，拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的時(shí)間和空間，培養(yǎng)的學(xué)生以家庭的珍存，以親人的關(guān)愛以及家庭責(zé)任感。活動(dòng)其間，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)有效引導(dǎo)，充當(dāng)活動(dòng)的支持者和參與者的角色，活動(dòng)中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主體，一直在動(dòng)太的活動(dòng)中，因此，這次主題活動(dòng)真正讓這生“活”起來了。

三、有效指導(dǎo)活動(dòng)，給予全面合理的評(píng)價(jià)

活動(dòng)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出全面積極的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，要反映學(xué)生在活動(dòng)過程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)。不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)、掌握了哪些技能，更要關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高，關(guān)心學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等。

在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生富于個(gè)性的自我表達(dá)方式。在處理外界評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，要更加注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生以小組為單位活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是整個(gè)小組的表現(xiàn)與實(shí)際活動(dòng)經(jīng)歷。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，向師生提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)我們老師提出了更高的要求，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正服務(wù)于學(xué)生，真正成為學(xué)生喜歡上的課程。