如何提高小學課堂教學質量

【摘 要】課堂教學質量的好壞直接影響到教育目標的實現，筆者結合自己多年的教學實踐經驗，從課堂教學的整個過程出發，多角度分析提高小學課堂教學效率的技巧和方法，力求探索一種普適法的方法，以實現小學教育的目標。

【關鍵詞】教學效率；科學合理；細致備課；認真上課

課堂是小學教育的主陣地，提高課堂教學質量是小學教育的目標和宗旨。因此，它不但滲透著課前充分的準備，課中精彩的展示和課后深刻的反思，還滲透著學校管理的方方面面。 筆者結合多年的教學經驗，把它概括為三個方面：

一、科學合理的安排

提高課堂教學效率，是一個值得教師關注的問題，更是一所學校校長應該重抓的事情。 科學和諧的學校管理是提高課堂教學效率的前提條件。一所學校有了和諧人性化的管理，各部門運轉自如。教師工作心情舒暢，團結進取；學生有良好的行為習慣，有濃厚的學習興趣。那么效率就毋庸置疑。要具備這樣的條件，就應該從以下幾點做起：

1.役其所長，避其所短

作為一名教師，我們要充分了解自己在課堂上的講解是否精確，引導是否得法，師生配合是否愉快和諧，學生學得怎么樣，學習習慣怎么樣，課后的工作是否到位，反思中是否發現了問題，作業批改是否準確，有沒有及時地進行了反饋，學生的書寫怎么樣，好、中、差生接受的情況等。然后再把所存在的問題進行分類整理，個別問題就個別處理，普遍存在的問題就是我們教研需要研究的課題。而不是簡單的漫無目的把教研等同于聽課活動。筆者認為，只有這樣我們的教研才會對癥下藥，有的放矢地去研究解決各校存在的問題，為提高課堂效率奠定基礎，提供保障。

2.培養良好的學習習慣

學生沒有良好的行為習慣和學習習慣，教師是難以達到“教書育人”目的的。小學良好學習習慣的培養，是教師教育引導學生學習的基本保證，一個班級，一個學校學生的學習習慣，它體現了教師群體和一所學校的人文素養。從課前準備到上課聽、說、讀、寫，再到操作活動，學生的舉止言行，一笑一顰都應具有規范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的學習方式和習慣。如：一名學生書寫不規范，教師不去矯正，或者教師自己書寫“龍飛鳳舞”，學生去模仿，久而久之，字跡一片狼藉。因此言傳身教的傳統教育方法，依然是教育學生的法寶，“正人先正已”，教師只有傳授正確書寫方法，從自身“嚴格”入手，學生書寫的良好習慣，也就會“水到渠成”。因此，學校良好的學習氛圍是學生良好行為習慣形成的土壤，教師的言傳身教是學生良好學習習慣生長的營養液。

二、有效的課堂教學

有效的課堂教學能夠起到事半功倍的效果，筆者從備課到上課的整個教學過程出發，從各個階段、多個角度分析提高課堂教學效率的有效方法。

1.要細致備課

任何一堂成功的課，離不開課前認真細致的備課，而備課的充分與否很大程度上影響了你上課的自信程度，講課效果，學生聽課的效果，所以備好一堂課是上好一堂課的關鍵。 一是要細致全面。我們上課面對的是學生，而學生是各種程度參差不齊的，你無法預料到學生會提出什么樣的問題，那么我們只有做好充分的準備，細致入微的備好每一堂課，細致到每一個標點符號都不能放過；二是重點要突出。是不是細致全面的準備上課就一定會很充分，學生就會相當滿意了呢？我覺得并非如此，我們必須在全面細致的基礎上，對自己的課進行精細加工：做到哪些知識是自己要儲備的，哪些是要講給學生聽的；講給學生的哪些是需要了解的，哪些是需要重點掌握的。哪些是學困生需要掌握的；哪些是中間生需要掌握的；哪些是優等生需要掌握的；都應該有分門別類的要求；三是語言要精練。在課前準備好精練的上課語言，力求一語中地，切中要害，做到這一點很難。為了能夠真正做到在課堂上使用最精練的語言，最有效的方法，做到干凈利落的解決問題，那就需要你在備課時，就要針對于一些尤其是重點的問題，棘手的問題要備出精練的講解語言，課前就想好從哪里找到突破口，切入點，如何能做到一步到位，不說廢話，學生們還能心服口服。首先你可以在課前把這個問題先講給你的同行聽，或者講給老教師聽，他們一定會在字里行間找出你說話的毛病，你講不到位的地方，集體的智慧會讓你將困難的問題容易化。

2.要認真上課

一是要正視自己。不管你是剛參加工作的年輕教師還是有多年經驗的老教師，無論何時，你站在學生面前，都要充滿自信，敢于迎視面對你的幾十雙眼睛，要讓他們從你自信的目光中讀出，你有充分的準備和無窮的力量，勇于面對他們所提出的任何問題和給予你的任何挑戰；二是真情投入。我們現在經常會見到有的老師的教學及班級管理，滿意率都比老教師高，他們取勝的籌碼決不是靠知識和經驗，而是依靠對學生的真情投入，年齡上較小的差異使他們和學生的距離拉近了，他們課后和學生打成一片，與學生們朋友般的接觸，把自己的業余時間無償的給學生答疑，解決問題，這一點大大彌補了他們知識經驗的不足；三是準確明了。一個人的注意力是有限度的，更不用說是小學生。所以這就需要我們老師根據學生各年齡段的特點，抓住學生注意力高度集中的時段，利用詼諧幽默簡潔明了的語言，抓住一顆顆年輕跳躍的心。這時在準確的講授知識，尤其是對一些需要重點講解的知識，要將語速放慢，語調加重，字斟句酌，上課的時候盡量不用一些模棱兩可的語言。

3.課后要認真反思

上完課下來要認真思考得失，哪些地方是成功的，要仔細的進行回味總結。哪些地方學生聽得清楚明白，當時采用了什么方法，什么樣的語言，以便以后應用。那么在上課過程中的不足，一定要想辦法在下一堂課中更充分更準確地講解出來，決不能使同樣的失誤再次上演。我認為一位總是不斷的反思，不斷的總結，不斷的創新的老師他才會不斷的進步，他會使自己的課越來越精彩。

“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。有一個科學和諧的管理，就會有團結和諧、工作嚴謹的教師群體，也就會有好的教學方法，學校就會有良好的文化氛圍，學生就會有良好的行為習慣。也就能提高課堂教學效率。