課堂中如何激發學生的語文興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內動力，那么教師如何在課堂中激發學生的語文興趣呢？下面淺談我在教學中的一些做法：

一、以不同的授課形式，激發學生學習興趣

傳統的單一問答教學形式很難調動學生的積極性。教師這時可根據授課內容改變一下上課形式，往往會收到較好的效果。我在課堂中經常配合課文內容進行語文知識競賽，說成語故事比賽、朗讀比賽、人物表演等活動，使一節語文課變得既生動又有趣，又提高學生積極性。例如：進行語文知識搶答競賽。首先我將競賽題制成卡片，或錄入電教設備。然后講明答題形式：以搶答題和必答題為主。接著選出兩位評分員，我充當主持人，將全班分成六組進行對抗賽。比賽開始了，學生們積極思考，熱情高漲，爭相搶答，場面仿如電視節目里的《百萬富翁》一樣精彩。

此外，人物表演形式也值得一試。如：講講契訶夫《變色龍》這一課時，我讓學生扮演小說里的人物，先是找一個學生朗讀課文，讀到人物出場時，扮演者要根據人物的性格、語氣、表情進行對話。整個活動過程中，扮演者把人物演活了，表演力之高出乎我意料，班上學生一邊饒有興趣地觀看著，一邊思考課文內容。

二、以優美的歌曲調動學生學習興趣

每一節課，學生可能疲倦或是受周圍事物影響，精神有時會不集中。對此，我常用優美動聽的歌曲，渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力。如教《水調歌頭》這篇課文時，我用錄音機播放依據這首詞編的、由鄧麗君唱的現代歌《但愿人長久》， 悠揚的曲調，有節奏的旋律，動聽的歌聲，使學生沉醉于無限的想象中，更好地體會人物借月排遣愁緒的情景，而且配合歌曲容易背誦，學習興趣也大大提高。又如教《智取生辰綱》一文時，我用錄音機播放劉歡唱的《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。《好漢歌》歌詞本身十分直白，更接近水滸英雄大多學問不高但意氣高昂的本性。本歌曲具有鮮明的旋律，大氣磅礴，歌唱者劉歡干凈高亢、有力的聲音，豪氣甚至霸氣的演唱更很好地把住了歌曲的脈搏，唱出了《水滸傳》里英雄好漢聚集、呼啦啦奔向水泊梁山的氣勢。使學生更好的體會到梁山好漢路見不平拔刀相助的仗義，激起了學生對梁山好漢崇拜，引起了學生探究梁山好漢的興趣，自覺的學習課文。

三、以生動的圖畫和視像，化難為易，激起學習興趣

學生害怕學語文，主要是覺得語文有的內容抽象難理解，沒興趣深入學習。形象生動的畫面能加強學生直觀感受，語文教學中運用圖畫，可以使抽象復雜的內容變得形象簡單，更容易理解，這時學生學習興趣也較濃厚。如，教《蘇州園林》一課，當講到文中第6自然段時，有的學生對“蘇州園林講究近景遠景層次”這點不太明白：什么是層次多，景致深？什么是‘隔而未隔，界而未界’？對此教師用語言表達需要費不少唇舌，還不一定講得清楚。這時，我就到處收集有關蘇州園林這方面的優美圖畫，用多媒體放映出來，這樣蘇州園林的花墻和廊子等特點就清楚地讓學生理解了。再如教周建人的《蜘蛛》這一課，我放了一段關于蜘蛛的科教片，學生們聚精會神地看著，細心觀察著蜘蛛織絲、捕蟲的過程；觀察它們的身體結構等，當回到課文時，對所說明的內容已不難理解了。所以用圖片或視像教學，不但能激起學生的興趣，而且讓他們更好掌握知識。

四、以親切的態度、幽默的語言積極與學生溝通，使學生愛學語文

學生是學習的主體，教師是重要的引導者，教師課堂中的教學態度會直接影響學生的學習情緒。試想，如果教師一進教室就板著嚴肅的臉孔，緊盯著學生，以防止他們課堂開小差。這樣上課，學生的恐懼感還未消失，更別提激發他們的學習興趣了。所以教師要以親切的態度多與學生溝通，帶著微笑或用幽默的語言動作和學生進行交流，這就使學生覺得：老師和藹可親，他是愛我們的。這樣學生就愿意接近老師，產生良好的學習情趣，積極配合講課。

我不論在課或內課外都積極與學生溝通交流，了解學生心中所想，所感興趣的東西，再引導他們去學習。如有這樣一節課：我以生活中的事情和學生談論。我說：“前兩天，老師到市場買菜，看見某檔口有一棵非常好的白菜，很想立刻買下來，但最后卻強忍住不買了，你們知道為什么嗎？”，“價錢太高，老師您不想多花錢。”多數學生這樣說，“不，不！”我說：“因為那賣菜的老板叫我‘這位大嬸’，我心里很不舒服，就不買了。其實我還嫩著呢？”學生哄堂大笑。接著我問“同學們從這件事想到什么呢？”有的答“說話要看對象”……有一個學生的回答讓我吃驚，“老師您看上去的確有些老，難怪啦！”接著有幾個學生附和，我微笑著說“亂講，從哪看出我老呢？”于是學生們爭相列出我的“老”：“老師衣服款式老”“簡老師發型老土，而且有白發”……學生此時對我的特點“興趣”正濃，不斷想著、說著，于是我要求他們寫一篇關于我的作文，題目叫《我的語文老師》，學生們欣然同意，寫作興致熱情高漲，交上來的作文，質量非常高。又如教《事物的爭取答案不止一個》一文，在上課前先問學生一些腦筋急轉彎，如為什么鄰居家的狗不生跳蚤；1+1在什么情況下不等于二；為什么公共汽車上沒有人給老奶奶讓位。學生的學習情緒很好地調動起來了，答案五花八門，課堂充滿活力，收到良好教學效果。

總之，教有法而無定法，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要將它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利交還給學生，讓學生做語文學習的主人。