現代信息技術條件下的初中歷史教學

【摘 要】歷史是一個包羅萬象的巨大信息世界，中國有悠久的五千年文明史，世界歷史更為浩瀚無比。同時，歷史又涵蓋了人類社會生活的政治、經濟、法律、宗教等方方面面。因此，歷史教師在日常備課、上課、進修的過程中，僅僅依靠薄薄的一本教師教學用書是遠遠不夠的。

【關鍵詞】歷史教學；信息技術；教學實踐

伴隨著信息化時代的不斷深化與發展，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，同時也為歷史教學改革提供了得天獨厚的土壤。將信息技術引用到歷史課堂教學中，集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等為一體，可以提高課堂教學質量、擴大知識容量、提供清晰明確的知識結構，使課堂教學呈現多樣性和交互性，從而激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性。

一、在推進現代信息技術的教學過程中應該堅持以下原則

（1）人本性原則從學生的實際學習基礎出發，以學生的實際學習需求為本，以幫助學生獲取終身的學習經驗為本，以學生發展為本，以教師的持續發展促進學生的持續發展。

（2）開放性原則教學的目標開放：①教學的內容開放；②教育信息開放；③評價標準開放。

（3）主體性原則學生是學習的主體，給學生自主的空間、選擇的機會、體驗的環境和表達展現的舞臺。

（4）整合性原則堅持以培養全面和諧發展的人為目標，在適宜的時空下，把方方面面的可用教育資源加以合理的組合，不斷完善教學系統，形成平等、民主、合作的教育環境。

二、面對信息技術的挑戰，作為一名歷史教師該如何迎接這種挑戰呢

（1）轉變教育觀念：在今天信息化的環境中，傳統意義上多媒體教學的教師作為知識傳授者的地位正在受到沖擊，學生的主體地位被充分體現，教師的教學設計和課堂教學也將更多的突出學生的地位，改變傳統上教師的獨角戲現象，從思想觀念到教學行為發生根本性的變化，只有積極主動去學習新的教育思想和理論，并在實踐中努力探索，我們的教學才會得到學生的歡迎，才能培養具有創新精神的合格人才。

（2）不斷學習信息技術： 信息技術的發展促使我們歷史教師必須在新的技術挑戰下，努力去學習和掌握信息技術，特別是信息技術和歷史教材的樊合，根據學生的實際狀況如何去調整教材，同時又補充教材、激活教材，在力所能及的前提下掌握多媒體技術來制作一些和學生實際水平密切相聯的課件，提高課堂教學的質量和水平。

（3）提高自信心： 隨著社會的發展，激烈的競爭越來越強，面臨的來自學生和社會的壓力也越來越大，這些環境變化帶給我們的將是如何調整我們的心態，變壓力為動力，以積極的熱情去面臨人生的挑戰，我們不能完全抱著權威的姿態去和學生交流，當學生在某個他感興趣的方面獲取的信息超過我們時，我們要以學習的態度去和他們一起分享這種成果和快樂，而不是被動和消極的等待。自信和積極的人生態度，將是我們在教學改革中，發揮優勢克服不足的重要心理素質。

三、在具體的教學實踐中我們還應做好以下幾個方面

（1）運用多媒體技術創設情境能夠激發學生學習的興趣和積極性。多媒體教學符合青少年的心理和認知特點，讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現在學生面前，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化、富有感染力。由于課本內容相對比較枯燥無味，傳統教學往往不能把課堂教學活躍起來，而多媒體技術則能作到這一點。

（2）運用多媒體技術能夠突破重點、難點，加深對歷史知識的理解。歷史是人類過去的實踐活動，在現實世界中不可能重演，特別是一些不易說明，頭緒較多的歷史知識點，比較抽象、復雜，年代久遠或地域空間概念強，傳統教學方法和媒質使老師很難具體形象地加以描繪，學生也感到陌生，這給教師教學和學生學習帶來了困難。而運用多媒體技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，能夠有效地調動學生的多種感官共同作用以強化感知，從而拓寬了信息傳播渠道。如世界近現代史的《第二次世界大戰的爆發和擴大》這一節，事件頭緒多，容量大，地圖多，時空跨度廣，變化大，學生難掌握。充分利用多媒體技術，制作一個課件，把歷史畫面、地圖、動畫和影視結合在一起。

（3）運用多媒體技術，培養學生的思維能力。思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質屬性和內在的規律性聯系。培養和訓練學生的思維能力是現代教學的基本要求。多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂再現歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展。

（4）運用多媒體技術能夠拓寬教育渠道，創設情境，陶冶學生情操，提高學生的品德修養，強化歷史課教學的德育功能，培養學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。在課堂教學中，引入多媒體技術，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情景，再現歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。另外，多媒體技術還能使歷史教學由課堂延伸至課外，通過各種有效形式對學生進行思想品德教育，以培養學生高尚的道德情操和高度的歷史責任感，更好地發揮歷史教育的德育功能，提高學生的思想品德素養。

總之，信息技術下的歷史教學如何改革和發展，愿與同行共同切磋、不斷探討。

參考文獻：

[1]國家基礎教育課程改革綱要（試行）