關于現代會計教學改革的若干思考

【摘 要】當前社會已經進如到了一個網絡化信息時代，對于會計教學的影響是非常大的，無論是從會計理念，還是從會計內容上，都是需要進行相應變革的。本文主要對會計教學改革的相應情況進行了分析，提出了建設性意見，希望能夠產生積極的影響。

【關鍵詞】會計教學； 改革； 思考

1前言

隨著當前社會主義經濟的飛速發展及其社會變革的逐步深化，會計環境也隨之發生著非常大的變化，社會對高級應用型會計人才的需求也在不斷的變化，對會計教學提出了更高的要求。技工學校會計教學要不斷滿足社會的需要，本文主要從以下幾個方面進行相應的改革：

2制定與人才培養目標相對應的模塊式教學模式

一般來講，模塊式教學主要是指在課程的設置當中以內容和會計發展方向為尺度，以會計課程劃分為諸多方向，例如電算化會計方向、注冊會計師方向、審計方向等等。這樣一來，學生們就能夠在學習完基礎課程之后，依照自身的愛好來選擇適合自己的模塊進行研究。應用此種模式進行教學，不僅極大的增加了學生選學的彈性，同時還培養了學生研究的意識，更好的確定研究方向。當前高等院校實施的學分制教學管理制度就為上述這個目標的實現提供了強有力的保障，學分制的基礎是選課，符合了“因材施教”的教學模式，能夠充分發揮學生的個性，讓學生從自身實際出發，有的放矢的進行有差別的教育，允許學生依照自身的興趣、愛好等選擇學習課程。

3強化實踐教學與理論教學比重

一般來講，職業技術教育主要是以能力作為基礎，以學生學習的職業技能作為重心，以專業課程類型為劃分依據。在教學時間的配置上，需要應用課程的比重，不斷加大社會實踐教學力度。

針對以上這些要求，我們一定要不斷強化案例教學與模擬教學。在技工學校，會計教學是一個實踐性非常強的專業，一定要注重應用能力的培養，注重模擬、實踐等形式的教學，這樣才能夠有效的培養出好用、耐用的現代人才。在教學的過程當中，可以應用啟發式、情景式、案例式等教學方式，通過模式真正的企業環境，從而強化學生對于會計的領悟能力，提高其綜合素質。在案例分析的過程中，需要讓學生真正的進入到模擬操作的環節當中。教師可以講學生分組，在老師的指導下共同實施這個項目，這樣一來，學生們就不得不團結協作，師生之間的關系也就發生了顯著的變化。在此時，教師已經不再單純的是講授者，二手一個協調人員，教學過程也進展得非常協調，而不是以前被動的吸收。

4在教學當中實施崗位輪換制度

在會計實踐教學過程當中，需要注重崗位輪換制度，這樣就能夠很好的解決學生們在工作崗位中模糊認識工作內容、職責及其方法，使得學生畢業之后就能夠定崗上位。

在實踐性教學過程中雖然比較重視讓學生從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬到填制報表對會計整個流程的認識，但是卻忽視了對于每一個崗位職責的認識。因此，教師需要親自深入企業，將企業當中的《會計崗位職責》講給學生。同時，還需要讓學生了解會計基礎工作規范，在實踐教學當中認識到會計基礎的重要性。此外，還需要讓學生深入企業實習，讓其對企業的會計崗位制度進行評價，使得學生與企業之間能夠進行很好的交流，共同發展。

5應用現代教學方式，強化教學效率

目前，我國中等職業學校普遍具備多媒體教學的條件，應用圖片、聲音等方式進行教學，能夠將會計教學流程進行很好的展示。這樣一來，在課堂教學過程中，能夠很好的激發學生的興趣，并且使其對會計知識有了進一步的理解。

同時，學校可以應用局域網進行網上教學，學生通過網絡就能夠對課程進行學習，從而達到優秀教學資源的學習，這樣不僅能夠很好的強化教學效率，還能夠培養自我學習和獲取知識的能力。

6優化教學內容、調整課程設置

我國會計學在傳統的教學過程中，對課程的設置缺乏有效的理論指導，而且課程的結構設計也不夠合理。總體來說，太過偏重專業課的學習，相關輔助可稱的設計明顯偏少，并且還存在一些應有輔助課程的缺失。一些課程在設計上也顯得拖沓重復，不同學科之間的內容交叉現象非常嚴重。在教材的設計上，缺乏對相關會計理論的論述與分析，過于注重會計準則和會計制度的闡述，這樣不利于培養學生的綜合素質和全面分析解決問題的能力的培養。目前會計教材紛繁雜多，表面上各有差異，但是內容上卻存在很大的相似和雷同，教材的創新性亟待提高，已經不能很好滿足新形勢下素質教育的要求，不能很好滿足現代社會對會計人才的綜合要求。為了實現課程體系和教材設計的更加科學合理，首先，需要針對專業課程進行更加合理的設計，并將教學內容與實踐相結合，針對性的對教學內容進行更新，實現教學內容的不斷優化。在課程設置上，需要對必修課進行合并和壓縮，刪除不同學科之間的重復內容，對相關關聯學科的內容進行積極拓展，如增加一些金融、理財、數學和管理知識的學習，不斷拓展學生的知識面，讓學生積極成長為適應未來經濟發展需要的綜合型人才。同時，可以通過積極運用現代化的一些網絡平臺手段，讓學生通過這一窗口了解世界各國一些先進的會計的制度和會計實踐進程。對于網絡課程進行設置，可將學生零散自由的學習特點加以規范化，并能進行及時有效的進行跟蹤和查詢學習進度情況。其次，在教材內容的設置上，應增加理論知識的比重，讓學生在學習過程中更加清晰的理解會計科目設計的來龍去脈，加深對會計科目和政策的理解和接受。再次，需要積極的開展教學實踐活動，通過增加案例和實務模擬，以及企業單位的實踐活動，將所學理論知識和實踐進行很好的結合，在做中學，在學中做，兩者相互結合，相互促進。

總之，技術學校的會計教學，只有真正進行改革，應用一些現代化的教學方法和手段，強化學生素質及其能力，提高他們的實際工作能力和面對復雜情況解決問題的能力，這樣才能夠培養出符合社會發展需要的人才，為我所用。

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