中職學校美術教學興趣培養策略

【摘 要】中職學校的學生基礎課程差，學習積極性不高，尤其是在美術課程的學習上。這對培養學生的情感體驗是不利的。為此，本文結合美術教育的發展趨勢，重點就中職學校美術教學興趣培養策略進行探討，以提高中職學生對美術學習的興趣。

【關鍵詞】美術學習；教學；興趣；積極性

我國院校教育進入了新課改的時代，許多課程開始進行改革，其中就包括中職學校美術課程的改革。傳統的美術教學方式存在許多不足，沒有把培養中職學校的學校興趣和情感體驗擺在教學的首要位置，并且教學方式過于單一，使得學生在學習過程中感覺到枯燥無味。中職美術教學中有提到，必須把學生的興趣作為教學的導向，創造一種輕松的、開放式的教學氛圍，采用合適的教學方式，從而培養中職學校學生對美術學習的興趣，激發他們對知識的求知欲，并且提高美術學習的主動性和創造性。

一、以循序漸進之法激趣

一般而言，中職學校學生的學習基礎比較差，積極性不高，美術功底都比較薄弱。因此，學生的美術課程應堅持采用持循序漸進的教學方法，才能幫助他們樹立學習的信心。在美術教學的初期可以上一些基礎性的繪畫課，例如臨摹漫畫中的卡通形象或速畫。簡單的臨摹練習能夠使學生體會到美術的線條美和造型美，提高學生對美術學習的興趣，從而措施強烈的動手欲望。在臨摹期間，可以讓學生訓練一段時間，等到其掌握臨摹技巧后再根據學生的實際情況進行素描訓練、色彩訓練、設計訓練。

二、以直觀示范之法激趣

著名職業教育家馬樹超曾說過：“在中職美術教學中要堅持‘以人為本，激發興趣’的原則，并實施與之相配套的直觀示范之法。”直觀教學法與示范教學法在中職美術教學中可發揮很大的作用。直觀教學法要求學生充分借助各種感官去感悟知識與技能。19世紀寫實主義畫家米勒曾說過：“直觀教學法對于學生而言就像金子一般重要，我們在面對大千世界的萬事萬物時也應盡可能借助各種感官去感悟它們，簡而言之就是對于能眼見的就用眼，能耳聽的就用耳，能觸摸的就借助觸覺，能聞到的就借助嗅覺，倘若某一事物須借助多種感覺就必須融合多種感官去感知。”中職美術的直觀性教學具體有如下體現：教師用形象生動的語言描述一幅畫，直接給學生欣賞名家之畫或通過多媒體展示名家真跡。譬如筆者通過多媒體屏幕向學生展示《蒙娜麗莎》這幅畫的影像，在學生欣賞的同時，告訴他們這幅畫中的女主人公是一位貴族人士的妻子，畫這幅畫整整用了四年時間。那時候，蒙娜麗莎正沉浸在喪子的痛苦中，整天郁郁寡歡，愁眉苦臉。為了讓蒙娜麗莎笑起來，達·芬奇可謂煞費苦心，最終成功了，《蒙娜麗莎》這幅曠世名作也就誕生了。這幅畫問世后，蒙娜麗莎臉上美麗而又神秘的微笑傾倒了世人。人們不禁對蒙娜麗莎的微笑浮想聯翩：這究竟是溫柔善良的開心一笑，還是感傷至極的無奈之笑？是無憂無慮的愜意之笑，還是看透紅塵俗世之笑呢？那微笑中似乎包含了這一切，又似乎什么也沒有，神秘莫測，令人難以捉摸。同學們認為她的微笑究竟有何含義呢？這種形象的講述配上直觀的視覺效果，能讓學生通過視覺或聽覺等感官充分感悟美術蘊涵的藝術魅力，從而對美術學習產生向往之情，學習積極性將大為提高。此外，示范性的教學方法在美術教學中也尤為重要。這種教學法對于初學者或美術功底淺薄者更為有效。因為繪畫是需要動筆的，功底較差者有時候根本無法動筆，如果教師不進行示范性教學，久而久之，就會讓學生產生畏難情緒，逐漸對美術學習喪失興趣。而中職的美術生中有大部分學生是沒有美術功底的，運用此法能有效培養其學習美術的興趣。示范性教學法的實施其實非常簡單，只要教師有深厚的美術功底，一般都能有效實施。具體而言可采取如下操作：首先教師用較慢的速度示范畫一幅畫，讓學生能看清楚教師的每一個繪畫動作，怎樣落筆、怎樣皴擦、怎樣在繪畫中換手以及握筆的具體方式。尤其是在遇到關鍵性的繪畫動作時，教師的示范動作要做得更慢，以便讓學生清楚觀摩，從而掌握繪畫的技能。其次，教師在示范作畫的過程中應邊畫邊講解，特別是遇到關鍵之筆，還要講解得更為詳細，這樣就能讓學生更好地了解繪畫技巧。正確實施示范性的教學法能讓學生在較短的時間內掌握基本的繪畫技能，從而能有效提高其對美術學習的興趣。

三、以美術專業理論激趣

在傳統的中職美術教學中，教師一般采用多練少講的方式，讓學生在練習中領悟繪畫技能和技巧。之所以實施這種教學法，是因為不少美術教師認為中職生的理論基礎差，如果對其講述過多的美術理論知識，學生將很難理解。讓學生在繪畫實踐中去摸索繪畫技能，可能效果會更好。這看似與中職生的特點一脈相承，但筆者在長期的教學實踐中發現，這種精講多練的教學法往往會讓學生在練習的過程中出現盲目性，尤其是遇到關鍵之處不知如何下手，是缺乏美術專業理論的典型表現。因此，在中職美術教學中，我們需要加強美術專業理論的教學。具體可從以下兩方面入手：一方面教師要注意觀察學生在平時的繪畫練習中存在哪些問題，并將這些問題進行總結歸納，然后利用課堂時間，針對學生在繪畫中存在問題，從美術專業理論的角度對其進行指導，這樣不但能幫助學生迅速理解理論知識，更能提高其繪畫技能，可謂一舉兩得。另一方面，教師可經常在課堂上給學生講述基本的美術常識，并開設一定的美術欣賞課，從而豐富學生的美術知識，讓其在欣賞名家名作的過程中陶冶性情、提升品位、開闊眼界，在潛移默化的熏陶中成為一個既有扎實繪畫功底，又有深厚理論根基的繪畫技師。

四、以室內室外相結合的教學之法激趣

在中職美術教學中，倘若一味地在室內開展教學，會讓學生產生單調乏味之感，最終影響學生學習美術的積極性。教師可采取室內室外相結合的教學方式。美術課程的室外教學就是寫生課，尤其是教學色彩課程時可多開展寫生教學，教師可將學生帶至校園內的花壇邊或學校附近的公園里進行寫生教學，這種讓學生接觸自然的開放式教學方式能極大地激發他們對美術課程的興趣，并能讓其在與大自然的接觸中提高自身的審美能力與創新能力。開展寫生教學不可拘泥于某一種模式，不管是內容上還是形式上都應豐富多彩、不拘一格，并體現出一定的創新意識。寫生時，可讓學生在既定的時間內畫速寫與色彩，要求其用大色塊來表現繪畫中的色調，這樣不但能提升學生的歸納總結能力，更能讓學生形成整體性的繪畫理念。同時也可讓學生在寫生時畫各種各樣的建筑物，來來往往的行人以及不同種類的動物等，從而為學生以后學習設計奠定扎實的基礎。雖然寫生教學能激發學生的興趣，但是一些美術教師，尤其是青年美術教師過多地開展寫生教學，甚至寫生教學的課時要遠遠多于課堂教學，這樣容易讓學生產生放縱的思想，久而久之，會讓其在學習美術時產生惰性，最終影響教學效果。因此，最好的方式是將課堂教學與寫生教學相結合，并根據學生的基本情況合理安排兩者之間的課時比例，方能調動學生的積極性。

激發學生對美術學習的興趣，是確保中職學校學生掌握美術知識的重要舉措。因此，中職學生要樹立正確的學習態度，主動進行美術學習，提高美術學習的動手欲望。同時美術教師也要提高自身的專業素質，從思想和行動上不斷改革和創新美術教學方式，并采取合適的培養策略激發學生對美術學習的興趣，以此到達教學的預期效果。

參考文獻：

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