淺談初中物理“趣味性”教學

【摘 要】我從事農村初中物理教學多年，了解到學生普遍感覺物理難學，覺得“物理概念越學越多，定律、定理越學越亂，題目越做越難”，因此，有不少學生對學習物理產生畏難和厭學情緒。作為物理方面的啟蒙老師我們應該著重培養學生學習興趣，興趣在學生的學習中是非常重要的，學生一旦對所學學科產生興趣，才會學好這門課。所以若能在教學中培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知欲，消除學生學習的障礙，學生就能積極主動地去學習物理。

【關鍵詞】初中物理；興趣教學

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣才能激發學生的智力潛能和調動學生學習的積極性，才會使他們覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣。 所以物理教學過程中，教師注意采用各種方法來激發學生的學習興趣，對提高教學質量，調動學生的非智力因素無疑都是十分有效的。以下是自己從事多年初中物理教學經驗。

一、巧設物理情景，激發學生學習興起

即使是剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然出現在日常生活實踐中對一些自然現象憑自己的經驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發現三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性，創設的簡易實驗把學生帶人一個漁民叉魚的情景中去，只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產生出藝術的效果。

二、巧用多媒體，激發學生的學習興趣

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。對我們農村中學來說，學生的學習基礎較低，見識較少，我們可以通過互聯網，收集一些相關的資料，不可否認，現代信息技術為物理教學提供了新的物質基礎，這也正是時代發展的要求。尤其作為物理教師更要多學習信息技術知識，并進行充分運用。可以將物理知識的引入、講授、學習等利用先進的信息技術手段加工、變化呈現給學生，使之生動有趣，美妙形象。多媒體的教學，可以幫我們解決很多復雜的問題，同時也給我們的課堂增添了許多亮色。

三、巧設趣味性實驗，將知識延伸到課外

為了有效地完成物理教學任務，充分發展學生學習物理的興趣，十分有必要把物理實驗引伸至課外，課外實驗具有較強的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學生所接受和喜愛。如在講授“光的色散”的現象時，我們可引導學生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經許多小水珠折、反射后形成的，觀察時應注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學生隨時觀察的需要。如對著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經杯中的水發生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學生通過觀察這些有趣的現象，還可加深對所學知識的理解。

四、巧用生活實踐，培養學習興趣

物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規律.例如在學習熱脹冷縮后，有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短；另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低.對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生.我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯系實踐.在物理運算中也要聯系實際.

五、開展豐富多彩的課外活動，給學生搭建展現才華的平臺

現在的學生與傳統的學生不同，他們更追求獨立自主，他們更希望得到別人的肯定，他們更希望通過自己的努力去解決問題，所以在物理教學過程中，要給學生提供一個展示的舞臺，開展一些與物理相關的學生感興趣的活動，比如開展科普知識競賽，讓學生選擇自己感興趣課題，收集知識，撰寫小論文，教師加以指導，組織進行評比交流，做成展板，學生在這個過程中碰到的各種困難可以激發他們勇敢面對困難并克服的決心，而克服困難后的成就感可以極大的激發他們熱愛物理學的興趣，這些對激發學生學習物理的作用是很大的。

總之，中學物理的教學中，教師應根據中學生的特點，精心設計教學過程，積極引導學生，激發學生的學習興趣和求知欲，幫助學生克服學習中的障礙，拓展學生思路，既讓學生掌握了物理知識，又到達初中物理教學的目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部《物理課程標準》 《談初中物理學習興趣的培養》.