芻議現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為當(dāng)今中學(xué)教育發(fā)展提供了一個前所未有的平臺，中學(xué)語文教育也即將迎來一個前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文借此說明如何科學(xué)地認(rèn)識和把握信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用以及對語文教育變革的方向，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)盡快走出司空見慣、波瀾不驚的傳統(tǒng)化“計算機(jī)輔助教學(xué)”的狹小空間，已成為教育工作者面臨的嚴(yán)峻課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文教學(xué)；交互性

信息技術(shù)與語文教育的一體化，必然打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻，把語文教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術(shù)與語文教育高度一體化的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

一、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為“課堂”，拓展中學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

所謂寬泛的課堂時空是指教學(xué)中時時是課堂，處處是課堂的廣泛概念。信息技術(shù)與語文教育的一體化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時空上的局限，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和實踐，運(yùn)用語文去交流和勾通，哪里有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，哪里就有語文課堂教學(xué)；只要一開機(jī)，動動手指就可以“授課”--進(jìn)行體驗基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂閱讀、作文賞析、音視頻交流等語文學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐活動，真是時時有課堂，處處是課堂。

所謂寬泛的課堂主體是指人人是教師，人人是學(xué)生的概念。信息技術(shù)應(yīng)用于教育以后，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)，就可以很便捷地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)各式各樣的“語文課堂”，去接受各地語文老師甚至其他非語文老師的遠(yuǎn)程專業(yè)語文教育，在這樣的網(wǎng)絡(luò)化、信息化的語文課堂里，一個學(xué)生所面對的是數(shù)量群龐大、專業(yè)多元化的教師，他所獲得的語文教育也必將是多數(shù)量、多元化、多層次的；同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以把自己的語文知識傳授給他人，具有了“學(xué)生”與“教師”的雙重身份。在這種”人人是教師，人人是學(xué)生”的語文課堂里，教法與學(xué)法不斷交融，帶來的必將是中學(xué)語文課堂教學(xué)相長的不斷深化，課堂中每個主體語文素養(yǎng)的不斷提高。

二、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為“藍(lán)本”，拓展中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法

首先，以九年制義務(wù)教育階段語文大綱要求為中心，抓住其學(xué)科結(jié)合點（知識點、內(nèi)容交叉點、情感點等），設(shè)計一些教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、閱讀資料交流等發(fā)散性、拓展性教學(xué)實踐活動，要求把網(wǎng)絡(luò)上的語文學(xué)科資源充實到現(xiàn)有的語文教材中，使語文教材、教學(xué)支撐輔助資料豐滿起來，完善起來，把單一的語文教材引申到無限寬廣，把基礎(chǔ)的語文教材充實起來，使教材更富于立體化、層次化、多元化，富于時代性、針對性和實效性。

其次，引導(dǎo)學(xué)生借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的語文資源為教材，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上模擬測試等網(wǎng)上的各種語文實踐活動，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，以求通過這種聚沙成塔、百川匯海的新形式，把網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀語文資源向?qū)W生的語文素養(yǎng)匯集聚斂并融會貫通，力爭與課內(nèi)語文教材相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，共同對學(xué)生進(jìn)行博大的語文教育。

三、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為“工具”，拓展中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方式

語文課堂和語文教材的無限寬泛，以及計算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握，最終必然呼喚并促使語文學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與語文教育不斷一體化的語文學(xué)習(xí)情境，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，形成豐厚的語文素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實踐能力。

現(xiàn)代化信息技術(shù)支持下的互聯(lián)網(wǎng)語文教學(xué)作為“資料搜集工具”，將會構(gòu)建嶄新的“研究性”的學(xué)習(xí)方式。未來的社會是高度信息化、知識化的社會，必須高度重視探究性、專題性的研究意識和新時期語文自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新型、研究型人才的培養(yǎng)。必須想方設(shè)法把中學(xué)生的目光引向?qū)掗煙o際的知識海洋，教會學(xué)生學(xué)會思考問題，面對嶄新的知識領(lǐng)域，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學(xué)會怎樣運(yùn)用這些知識去重新組合，去創(chuàng)新、舉一反三。這種“研究性學(xué)習(xí)”也正是現(xiàn)代語文教育的重要任務(wù)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)因具有快捷而又強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具。

四、以現(xiàn)代信息技術(shù)為“窗口”，拓寬學(xué)生的視野

以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)正改變著人類生活的方方面面，在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，它同樣顯示著無比強(qiáng)大的生命力。俗話說“巧婦難為無米之炊”。好文章是從生活中來，生活是學(xué)習(xí)的靈感源泉，它為語文學(xué)習(xí)提供了原材料，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。從此世界為他們開了另一扇窗，鼓勵他們充分利用網(wǎng)上資源來豐富個人的知識積累。

教學(xué)實踐證明，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在語文教育中的廣泛運(yùn)用而日益加快，展現(xiàn)出其獨特的魅力，把中學(xué)語文教育帶入一個劃時代的嶄新世紀(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡月環(huán).信息技術(shù)對中學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化芻議.《新課程 教研版》 2012年第10期