淺談初中體育教學中學生自主能力的培養

【摘 要】作為一門基礎教育學科，初中體育旨在幫助學生樹立正確的體育健體觀念，同時培養一批高素質的體育人才。但由于受傳統教學觀念的影響，體育教學陷入被動接收的狀態，缺乏學生的自主思考。本文結合當前體育教學現狀，就初中體育教學中學生自主學習能力的培養談談個人的一些看法。

【關鍵詞】初中體育；自主學習；創新教學

初中體育課程對中學生的成長起著重要的作用，這是不容置疑的事實。而現實卻是很多學校的教師在體育課堂中都會頭疼地發現，中學生對體育學習缺乏主動性，主動探究學習的意識有待加強。作為體育課堂教學的主體，學生的一舉一動都決定著體育教學的效果。初中體育教學首先要滿足學生的需求和差異性，激發學生的內在學習興趣，才能實現學生的個性化發展，提升課堂教學的效率。

體育新課程標準確立了體育和健康課程的目標任務，同時也對如何高效實現這些目標做了相應的規定和要求，因此需要采用多樣化的途徑來實現體育教學。傳統的體育教學模式，主要有兩個問題：一是課堂以教師為中心，二是遏制了學生的個性發展。傳統的體育課堂教學模式是以教師和教材為中心，強調社會和國家的需要，都是統一的教學目標和教材內容，統一的教學方法和考核標準，很難考慮到學生的情感體驗，體育課堂一味地圍著教師轉，教師教得辛苦，學生學得疲累，完全是被動的學習狀態。在師道尊嚴的約束下，學生成為體育知識的容器，其自身的發展收到嚴重遏制。于是有的教師采取“放羊式”的教學方法，希望改變這種狀況，卻反而失去了教師的指導作用。這些都是體育教學中忽視人的主體因素造成的后果，當體育課堂變得程式化，失去了活力和生機，要想獲得高效的教學是很難的。下面筆者根據自身多年的體育教學實踐，談談對教學中學生自主學習的一些經驗。

一、“三管齊下”不松懈，培養自主學習能力

初中體育教學的“三管齊下”，主要體現在以下三個方面。第一是“自導”。初中體育教師要教會學生制定自己的體育學習目標，同時結合教師的整體教學目標，全面分析自己所制定目標的優劣與偏頗、效果與不足之處等等，通過長此以往的訓練幫助學生逐步提高學生的自我導向能力。第二是“自律”。現在的孩子大多是獨生子女，從小到大受到各方溺愛，任性導致自我控制能力差，一時完成不了動作技術時容易情緒波動甚至引起過激的行為。體育教師應在教學中幫助學生進行適當的心理調控，不斷修正優化自己的心態。首先在體育教學實踐中要根據學生的表現及時引導學生進行自我監督，其次是要通過學生體育學習中出現的失誤，從反面引導學生理解到自律的重要性；最后是根據學生的層次水平，有步驟分階段地培養學生的好習慣，通過自我檢查和調整強化自律能力。第三是“自悟”。初中體育教學的另一個重要目標，就是要培養學生的自我探索能力，讓他們能夠自行領悟到學習的方向，更進一步鍛煉學生的知識技能與實踐能力。

二、巧設情境施教學，強化學生觀察能力

隨著體育教學方式的不斷豐富多元化，初中體育教學的可選擇性也越來越多，多媒體教學、實地觀察教學、競賽比賽法、游戲教學法等等，都是很不錯的教學方法。作為一門實踐性的課程，體育教學需要采用一定的情境來激勵和鼓舞學生，讓學生有興趣學習體育。比如在初中體育教學中，通過多媒體展示的方式，將動作的各個部分分解開來，再用慢鏡頭的方式回放，對其中難度較大的動作講解清楚，讓學生有效掌握動作要點。當學生通過多媒體影像觀察到動作的形象、結構、方法時，才能逐步提高他們的觀察能力。同樣可以在體育教學中利用體育學科與其他學科的聯系，讓學生在有效的問題情境中充分利用現已掌握的知識，強化體育動作技術的理解力，提高體育教學效率。

三、改進教學創新方法，養成自主學習好習慣

學生作為體育學習的主體，必須在體育教學中強化其自主意識，發展學生的創造性思維。初中體育教師要根據學生的實際情況和特點，有意識有方向地培養他們的學習欲望和興趣，通過對學生進行靈感的啟發和思維的培養，讓每一個學生學會更好更快地學習體育知識。教師要改革陳舊的體育教學模式，引導學生學會處理在學習過程中遇到的問題和困難，讓他們主動愛上學習、樂于學習并且逐漸學會在學習中體驗到成功的快樂。比如跳躍性練習，學生可以單腳跳、雙腳跳、跨跳、兔跳、跳小繩、跳皮筋等等，以鍛煉跳躍能力為目標，實施多樣化教學。根據初中生活潑好動又愛出風頭的特點，在體育教學中要考慮給予學生充分的表現機會，比如理論知識學得好的學生可以上臺當一回老師，進行課程講解。與此同時，要對學生進行鼓勵創新，用實踐嘗試的方式去培養學生的創造力，從而養成自主學習的好習慣。

另外，初中體育教學還要注重培養學生的體育學習興趣。興趣是學生主動學習的最好導師，因此在初中體育教學中要充分培養學生的運動興趣，建立起良好的師生互動合作關系。教師要根據學生的差異性，盡量滿足學生的愛好和需求，以便讓學生主動融入到體育教學中來，實現初中體育自主學習的成功。

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