談《工程經濟學》課程教學中如何培養學生的創新能力

【摘 要】隨著我國經濟的深入發展和科學技術的不斷進步，《工程經濟學》教學創新課從內容到形式都會發生深刻的變化，《工程經濟學》課程教學也面臨著改革，培養和提高學生的創新能力已經成為各教師職工面臨的重要問題和挑戰。各高職院校師生都在不斷進行學習發展和探索。本文闡述了在《工程經濟學》教學中利用實驗室的教學創新，提高學生的創新能力，幫助教育工作者在教學上加強對內容的時效性和漸進性的篩選，將案例性教學引入課堂。

【關鍵詞】工程經濟學；教學模式；創新能力

進入21世紀以來，國民經濟的成功轉型和科學技術的深入發展，使科學技術的決定性作用無論在深度和廣度上都得到了前所未有過的加強。現如今科技創新的能力成為了國家核心競爭力的基礎。為適應目前全球化經濟不斷加快的進程，就要大力提倡創新教學，培養一批批具有創新精神并具備較強社會適應能力而且能進行國際交往的新型人才。為此，我們國家的教育觀念就必須要有所改變，各高職高校都必須不斷的進行發現和探索，以使得各個學校的畢業生擁有一定的創新能力和扎實的專業技能。但按照中國傳統的教學思想只關注知識的傳授卻忽略能力的培養，忽略培養創新性思維，再加上高職學校的學生本身素質普遍不算高，這就為創新加大的難度。所以我們必須要求學校更新陳舊的教學觀念，在《工程經濟學》教學過程中培養學生的創新能力，積極樹立學生的學習觀念，激發學生的學習興趣，提高他們的創新能力，這些對提高學習成績和素質教育具有重要的推進作用。我們提供以下幾個教學方法：

一、理論和創新一體化培養創新意識，提高學生的創新能力

創新意識，是指喜歡創新和注意創新，但長期以來缺乏對此的理解和認識，許多學生都是形式主義造成沒有創新意，所以在《工程經濟學》教學中培養創新思想和能力的作用就這樣被忽略掉了。在《工程經濟學》教學中我們改變學生靜態、被動接受的教學模式，建立以學生為中心的教學模式來提高創新性，鼓勵學生去探究知識的積極性和主動性，并且也可以利用學生對新事物有好奇心的心理來引發學生的學習興趣。比如精心設計一些新穎有趣新課和試驗，上好入門課，創意有趣的新課可以吸引學生的注意力，誘導他們積極參加課間思考，有解決問題和開闊視野的好處。所以，要十分重視錢幾節課的內容，一旦學生感興趣這門課，學生上這門課的時候就會興致勃勃，學習的過程中也不會覺得累。我認為學習過程中多說不如多做，因為對于學生而言學習課本理論是枯燥乏味的，但是讓他們自己動手做的話興趣就會大增，所以就可以在學習的過程中安排幾個有趣的試驗來進一步激發學生的學習興趣，讓學生的求知欲大增。

二、營造創新型學習環境，提高學生的創新能力

創新精神是指敢于創新和不畏權威，并能堅持個人的設想以實現設想。開放工程經濟學實驗室是為了給學生一定的自由和諧的學習環境，要想培養學生的創新精神和創新能力就需要一個良好的環境氛圍。在實驗室中，學生可以獨立思考，可以加工整理或改造和重組自己頭腦中對《工程經濟學》有關課題的猜想，批判吸收和自主分析，要做十萬個為什么，目的是培養學生實事求是的正確科學態度。在實驗室教學過程中，為了適應學生個體之間的差異，滿足不同個體的學習需求，在共同的教學時間之外，另外安排一些時間幫助情況不好的學生繼續完成教學的內容以期達到教學的要求，同時使情況良好的學生能夠有進一步的提高。為此就要建立具有直觀性、創新性、創新性特點的開放性實驗室，對培養學生的創新精神、創新能力和拼搏精神有著重要的作用。

三、通過案例式教學，培養創新能力

創新思維指的是思維的批判、獨創、流暢、靈活、精密等品質。只有始終保持著求索的精神，只有放寬眼界，構建出的跨行思維結構與時俱進，才會擁有創新思維。學校要將課堂教學延伸到課上，把課外豐富的活動納入到創新能力培養的過程中來，對學生的學習加以引導，并且要加強學生學習的興趣。通過組織多種形式的豐富創新活動來吸引學生主動地、有選擇地參與到教學活動中來，并根據學生自身的發展方向，結合他們的興趣和需求，以求在多種創新活動中找到適合屬于學生自己的方向。

四、加強直觀教學，重視教學實驗，激發學習興趣

《工程經濟學》是一門以實踐為主的學科，根據這一學科特點，想要激發學生的學習興趣就可以利用直觀教具和試驗，充分發揮直觀教學的作用，達到教學的目的。直觀教學在教學中可以加強作用力度，采用相應的教學手段例如實物、模型等，發揮五官互相協調的作用。采用這樣的學習方式不但可以使學生初步認識所學習知識的相關情況，也能增加學生們的學習興趣。

五、結合學生自身素質，提高學生的主觀能動性

在《工程經濟學》教學過程中要讓學習主動的學生作為總負責人，他們的責任是解決教師所提出的相關動腦的工作和問題；學習一般的學生作為總負責人的助手，在總負責人的帶領和要求下，進行接下來的相關需要動手的工作；學習程度不太好的學生作為活動室實驗的記錄者，要求他們進行記錄等動筆的相關工作。通過一段時間的相互學習然后進行職位交換，這樣做會大大提高學生的主觀能動性和創新能力。

總結：

在經濟飛速發展的當今，工程經濟學在生活中起到了越來越廣泛的作用，對學生的創新能力和創新能力提出了高要求，為適應科技社會的飛速發展，對教育工作者也提出了更高的要求。學生是《工程經濟學》教學效果提高的扮演者，而教師是帶動他們學習的引導者，是促使學生積極參與教學活動的良師，教師在幫助學生獲得知識的同時，也要注重學生的能力培養，更要引導學生獨立自主完成學習目標。創新能力以及創新能力的培養和發展對學生以后踏入社會發展有很大的好處，所以現在《工程經濟學》專業教學的首要任務就是培養學生的創新能力。學生的創新能力的培養在學校是一個關鍵的時期，在這一時期必須抓好相關的學習內容和創新培養，為以后的發展打下堅實的基礎。

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