語文課中如何體現語文味

【摘 要】語文課應該姓“語”，這是由語文學科的性質決定的。在當前新形勢，特別是多媒體課件在語文課堂的使用，使得語文課成了看課件圖片課，語文味越來越淡，本文試圖從培養學生語文基本的聽說讀寫及利用多媒體這把雙刃劍方面闡述原汁原味的語文味。

【關鍵詞】語文味；朗讀品析；談感受；寫作拓展；語文教學；語文學科；語文素養

近幾年來，由于語文教改的實施，教師的教學理念和學生的學習方式都產生了很大的變化，老師的教學方法不斷發展創新，形成了小學語文課堂教學生動活潑的局面。而我們知道教師都應該是課堂的主導，語文作為“人文性”很強的一門學科，文學作品中的一些精妙之處是機器難以完成的，所以教師的作用不能等同于放映員，多媒體教學不能陷入華而不實的境地；有的老師或只注意問題的結論，沒重視學生學習的過程；老師講的多，學生讀、悟的少。其實，不管課堂怎么改革，語文味永遠不能改，而且要越改越濃。許多語文專家學者都呼吁“要把語文課真正上出原汁原味的語文味來”。語文味是什么？“語文味”是語文課要突出語文教學自身的特點，致力于學生語文素養的形成與發展。要讓學生通過語文實踐，在把握語文這一最為重要交際工具的同時，不斷豐富自己的人文精神。它是語文教學應該具有的一種特色，一種整體美，也是語文教學應該追求的一種境界。那么，語文課如何體現語文味呢？其實我覺得應在恰當運用多媒體的同時，要讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚起童真童趣。

一、我認為彌漫著語文味的語文課應該有朗朗的讀書聲

語文課上要培養學生的語感，離不開對語言的感悟，在朗讀中感悟語言。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。我們都知道：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。”只有“熟讀”才會“精思”。為此，我們先得正確地讀，讀流暢。在課前理出學生易讀錯的字詞，投影在黑板，提示學生注意。可先讓學生自由地讀，要求讀準確，讀通順；然后小組檢查讀，接著指名比賽讀，最后一起朗讀。讀的形式是多種多樣的，還可以指名某個學生讀，其他學生聽讀，并能指出其不足和優點，這種讀能很好地幫助讀的學生糾正不良的朗讀習慣和易錯的字詞。當然光流暢了，還不行，還得讓學生帶著問題去讀，孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則怠。”讓學生用心地讀，認真地思考，這樣才能喚起學生內部已有的經驗，通過聯系上下文，真正做到讀有所感知，有所理解，有所感悟，產生新的疑惑。葉圣陶先生說過：“語文課以讀書為目的，教師若引導學生善于讀，則功莫大焉。”我們只有在長期的課堂實踐中，不斷地積累并反思，優化自己的朗讀指導，讓學生讀思結合，讓有效的朗讀真正走進學生，讓學生真正感受到語言文字的魅力，真正達到“書味在胸中”的境界，那么我們的每一節語文課都必將因朗讀而精彩！

二、一堂完滿的語文課應有說的環節，即讓學生談談感受

語文課上，我們讓學生在初讀課文時談談對整篇課文的感受，可以說自己讀懂了什么，知道了什么，也可以說自己的疑問；可以就課文的內容而言，也可以就課文的表達形式而言。在初讀的環節讓學生自由地談談感受，有助于培養學生對文本的整體把握能力，有助于培養學生對文本的直覺感知。我們都知道課文中的語言豐富、精湛、引人入勝、耐人尋味。豐富、精湛、耐人尋味的語言怎樣才能走進學生的心田？品——品詞賞句！說說此詞用在這里好在什么地方，換用另外一個詞行不？語文課堂因為有了品詞賞句，課堂發言的說這個環節，教師引導學生說，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會顯得浮華、淺薄；學生才能更好地讀出味道來，才會體現工具性和人文性的統一。

三、語文課要有寫的訓練

學生在學習課文后進行寫的訓練，是在積累語言，內化語言，運用語言，是在用語言贊美美好的心靈，贊美美麗的大自然，贊美金色的童年……這些像春雨一樣無聲無息地進入了學生的心田，輕輕震撼著他們所不知道的人生觀、價值觀。語文的工具性和人文性又一次得到完美的統一。形式也是多種多樣的，模仿是孩子們的天性，可以模仿者寫；課本有較多的地方需要讀者發揮想象去填補它的空白處，豐富當時的情景，使人物形象更豐滿。那兒就是學生最好的練筆之處——在想象中寫等等。

四、要用好多媒體這柄語文教學的“雙刃劍”

成功的多媒體教學應該是信息技術與學科教學的有機整合，整合后更多的應張揚學科的特性，而不是游離于學科知識之外的現代教育技術含量。利用好對媒體技術，既可以上出傳統的原滋原味的語文味，又可以彰顯現代科技的魅力，彌補傳統的不足，使課堂充滿時代氣息。在當前新形勢下“聽、說、讀、寫、書，字、詞、句、段、篇”這“十字經”課課要念，要使語文課真正姓“語”，更要讓語文在多媒體技術的幫助下充滿現代氣息。 在課程改革進入“亂花漸欲迷人眼”的時期，要想重返語文味濃厚的課堂，讓我們重溫朱作仁老先生倡導的“大三實”（一切從實際出發，理論聯系實際，講求實效）和“小三實”（扎實，樸實，真實） 吧，這也許能夠讓我們的語文教學心平氣順、腿腳站穩，讓我們不再嘩眾取寵，從而回歸本真的語文。