淺談如何調動體育學困生的學習積極性

摘 要：體育學困生是學校體育中一個不可忽視的群體。體育學困生產生的內部因素主要有四方面。找到了體育學困生產生的原因，我們就可以找到調動學困生學習積極性的方法。

關鍵詞：體育學困生 學習積極性 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01

體育學困生是學校體育中一個不可忽視的群體，如果我們不能很好地關注這一群體，那么我們的體育課堂教學將是那些為數不多的體育特長學生的舞臺，而不能面向全體學生。新的課程標準大力提倡面向全體學生。教育部統計的中小學生體育綜合素質的排列分布圖表可知：先天素質好和經過后天努力身體素質好的學生共占總人數的10%，身體素質處于中等水平的學生則占了70%，而那20%的同學則是對體育不很敏感或者是反感的學生。

體育教學是以實踐為主的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的快樂。但是怎樣讓一部分對體育缺乏興趣、身體素質差、體育基礎差的學生喜歡體育課，在體育教學過程中，能產生興趣、得到快樂，從而達到鍛煉身體，培養增強體質，提高運動成績的目的呢？

1 體育學困生產生的原因

體育學困生產生的外部因素主要是來自社會環境，以及家庭教育的影響。有些學生從小就很少接觸體育，不愛體育鍛煉，也沒有進行體育鍛煉的環境，或在家過分的嬌生慣養，害怕吃苦，思想上受重文輕體的影響，對體育不感興趣，學習積極性不高。

綜合多年的教學經驗，體育學困生的產生有多方面原因。體育學困生產生的內部因素主要有四方面。（1）學生本人意志品質薄弱，沒有吃苦精神，在困難面前易退縮，體會不到體育教學過程中的樂趣和成功感。（2）身體外部形態與同齡的學生有差異，體育學困生的身體形態多表現為發育不協調。從體重上看，學困生表現為過胖或過瘦；從身高上看，學困生多表現為太高或太矮，這些不良的外部形態導致一部分學生自卑、自棄，害怕上體育課。（3）身體素質差，對運動技能的掌握較慢，由于身體素質差，體育學困生在體育活動中常常感到力不從心，對學習體育感到困難，不能順利完成大綱規定的技術動作。（4）性格內向，缺乏自信，愛逃避，不敢表現自己，怕丟面子，膽小。

2 尋找調動學困生學習積極性的方法

（1）體育教師思想上要重視學困生，不歧視學困生，熱愛每一個學生。烏申斯基說過：“如果你厭惡學生，那么教育工作剛剛開始就已經結束了。”體育教師要帶著愛，帶著愉悅之情走進課堂，給學生創造一個和諧、輕松、友愛的學習環境，敞開心扉多和體育差生交流，使他們信任你，喜歡你，尊敬你，進而喜歡你的課，打消他們厭惡體育課的情緒。

（2）加強思想教育。體育學困生多數對體育缺乏正確認識，有的認為體育鍛煉影響文化課，有的認為不生病就行了，有的怕苦怕累。因此，就要科學的知識和生動的事例加以說服，使他們明白體育鍛煉的重要性。

（3）分析原因，因材施教。體育學困生的情況是千差萬別的，對于基礎差，接受能力慢的學生，在安排教學時要兼顧其生理和心理特點，因人而異，多幫助，把動作由難變易，提高教學的實際效果。如上支撐跳躍課，教師要加強保護，多做一些輔助性練習，對體育學困生可降低難度，男生先練習分腿騰躍，熟練后再做屈腿騰躍。女生可降低山羊高度或縮短踏板與山羊之間的距離。

（4）培養興趣。學習興趣與學習積極性緊密相連，學習興趣是逐漸培養起來的，體育教師要善于觀察學生的興趣愛好，對學困生所感興趣的體育項目，要積極加以引導。體育運動具有其他學科和別的事物所不具備的樂趣，體現充分的運動感，放大的空間感，人際交流的自由感，掌握知識技能的成功感，對新運動體驗的滿足感。教師要喚起他們的激情，可設計一些既有趣味又能吸引他們參加的教學內容，使他們在活動中能夠經常感到有興趣，心情舒暢，非常快樂。然后，再根據他們的接受能力，相應地降低難度，讓他們很容易就可以完成，從而得到較多的成功機會，使他們在不斷地成功中樹立信心，堅定信念，培養意志力。

（5）教學方法和手段多樣化。不斷改進、創新教學方法，打破傳統的封閉式體育模式的束縛。體育教師應根據不同的教學對象，不同的教學內容，采用不同的教學方法，多增加游戲，創造有利于學困生轉化的氛圍，互相幫助、團結友愛，避免嘲笑、諷刺，多為體育學困生提供練習機會，以優幫困，共同提高。多安排學困生進行課外體育活動，對學困生在鍛煉時間、鍛煉內容、場地、器材等方面，要優先安排，為學困生創造條件，培養一定的興趣愛好，形成一技之長，為終身鍛煉打好基礎。

（6）營造和諧的教學氛圍。在體育教學中，要建立新型的師生關系，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。在教學中教師要注意發揚民主，課堂上面帶微笑，啟發引導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。當學生練習失敗時，要給予鼓勵；當學生練習成功時要及時表揚，當學生焦慮不安時要給予安慰。例如：有位女生人長得矮小，又體弱多病，屬體育“后進生”，在平常教學中我沒有因此而放棄，經常鼓勵他“沒關系，你在課中仔細聽，認真練，很快就會進步的。”漸漸地，一些動作也能做了，也能舉手回答了。我再次給了她肯定，同時當眾表揚了她。從此以后，她的學習興趣濃了，并能自覺地參加鍛煉了。

（7）為體育學困生創造學習環境，加強合作學習。教師平時對體育學困生要多留心觀察，對他們要進行多方面的了解，以在教學中多為體育學困生創造適合于他們的學習環境。例如：在分組練習時，可以把他們班內平時在一起的伙伴安排在同一組，這樣，他們就會在一種輕松、和協的氛圍中進行練習，有利于提高教學質量，增強練習效果。同時，在教學中還要多為體育學困生創造一些合作學習的機會，培養他們的集體榮譽感和責任心。

3 結語

提高體育學困生學習積極性的前提是培養興趣愛好，不斷創新教學方法，把教師的主導作用和學生的能動作用有機地結合起來，培養學困生獨立鍛煉的能力和習慣，使他們真正能夠在體育運動中產生快樂，得到滿足，體驗成功的喜悅，這也是我們最終的目的。“改進一個差生不亞于培養一名博士”。

參考文獻

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