健康老齡化視角下老年護(hù)理人才的培養(yǎng)

摘 要：預(yù)計(jì)到2030年，中國將成為全球人口老齡化程度最高的國家；2050年，社會(huì)進(jìn)入深度老齡化階段。人口老齡化不可避免的會(huì)給社會(huì)帶來些困頓，但也為“老年護(hù)理”發(fā)展帶來難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而人才的培養(yǎng)又是重中之重，該文從學(xué)歷和非學(xué)歷教育層面全面滲透，逐步推進(jìn)老年護(hù)理人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)“健康老齡化”的全球戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：健康老齡化 老年護(hù)理 人才培養(yǎng)

中圖分類號：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01

1 健康老齡化的提出與含義

1987年，世界衛(wèi)生組織首次提出“健康老齡化”的概念。健康老齡化是指，老年人在身體、心理智力、社會(huì)和生活等五種功能方面能保持應(yīng)具備的正常狀態(tài)，使老年人能較長時(shí)期參加有價(jià)值的社會(huì)活動(dòng)。健康老齡化不僅要求壽命的延長，更重要的是生存質(zhì)量的提高[1]。

2 老年護(hù)理人才培養(yǎng)的路徑選擇

2.1 大力發(fā)展學(xué)歷教育

2.1.1 增設(shè)老年護(hù)理專業(yè)

隨著我國政府對老齡問題的重視程度日益加強(qiáng)。2006年2月9日，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見》，指出要大力發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，要加快培養(yǎng)老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)人才，要有計(jì)劃地在高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程。這無疑為“老年護(hù)理”專業(yè)的開設(shè)帶來了歷史性的機(jī)遇。因此，各級各類衛(wèi)生職業(yè)院校，應(yīng)該審時(shí)度勢、抓住發(fā)展機(jī)遇，從根本上改變現(xiàn)在還沒有老年護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀，增設(shè)老年護(hù)理專業(yè)，并圍繞老年相關(guān)的生理、病理、臨床特點(diǎn)和護(hù)理具體要求組織安排課程，制定專門的人才培養(yǎng)方案，配備專門的衛(wèi)生部正規(guī)教材，制訂切實(shí)可行的教學(xué)大綱，建設(shè)專門的老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地等。通過這些有效措施來推進(jìn)老年護(hù)理專業(yè)人才的教育培育工作。

2.1.2 發(fā)展老年護(hù)理高等教育

2011年2月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)已經(jīng)正式批準(zhǔn)護(hù)理學(xué)專業(yè)成為I級學(xué)科，這也為我國老年護(hù)理學(xué)專業(yè)申請成為二級學(xué)科提供了可能性。高等院校應(yīng)充分利用這一契機(jī)，加快我國老年護(hù)理本科、碩士和博士學(xué)位教育項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)。這種高層次的老年護(hù)理教育勢必起到學(xué)科引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，對全社會(huì)老年護(hù)理觀念的更新、吸引更多優(yōu)秀人才投身老年護(hù)理事業(yè)、為其它層次的老年護(hù)理專業(yè)學(xué)生點(diǎn)燃希望等方面起到積極作用。

2.2 多元化補(bǔ)充非學(xué)歷教育

因正規(guī)的學(xué)歷教育周期長，為緩解當(dāng)前老年護(hù)理人才供需矛盾，應(yīng)充分利用現(xiàn)有教育資源，拓寬辦學(xué)門路，大力開展多元化人才培養(yǎng)模式。作為正規(guī)教育的補(bǔ)充，為社會(huì)培養(yǎng)急需的老年護(hù)理人才，以解應(yīng)急之需，提高我國現(xiàn)有的老年護(hù)理事業(yè)整體水平。

2.2.1 養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)

“養(yǎng)老護(hù)理員”是順應(yīng)老齡化社會(huì)的一門新興職業(yè)。中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部2002年制定出臺的《養(yǎng)老護(hù)理員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范了養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)內(nèi)涵、分類等級、申報(bào)條件、培訓(xùn)要求、鑒定方式等關(guān)鍵性問題，對規(guī)范“養(yǎng)老護(hù)理員”市場起到了積極的促進(jìn)作用。其職業(yè)門檻低、培養(yǎng)周期短、市場需求大、發(fā)展前景廣，使之成為社會(huì)目前培養(yǎng)大量養(yǎng)老護(hù)理人員的主力軍。

但不可忽視的現(xiàn)狀是從業(yè)人員大多是下崗工人或進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民，基礎(chǔ)知識薄弱，綜合素質(zhì)不高，而且大多是本身年紀(jì)偏大的中老年婦女，精力體力有限，再加上收入低，社會(huì)重視不夠，人員流動(dòng)性大，導(dǎo)致整體情況令人堪憂。

加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)充分考慮廣大從業(yè)人員目前的實(shí)際狀況、關(guān)聯(lián)行業(yè)認(rèn)可程度、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平等各方面因素?？茖W(xué)制定養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃、妥善解決養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)待遇保障、著力改善養(yǎng)老護(hù)理員社會(huì)形象地位、積極推進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)化建設(shè)等。

2.2.2 臨床護(hù)士轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

隨著養(yǎng)老服務(wù)體系的不斷完善，將有更多的老年人健康保健服務(wù)從醫(yī)療機(jī)構(gòu)中獨(dú)立出來，轉(zhuǎn)向社區(qū)和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老部門。臨床普通護(hù)士需求將趨于飽和，甚至下降，而老年護(hù)理這種“專科護(hù)士”將需求劇增。再加上臨床護(hù)士有比較好的專業(yè)基礎(chǔ)和工作背景，能夠經(jīng)過短期培訓(xùn)，快速、較好的適合這份工作。這也是順應(yīng)國家醫(yī)療資源的合理分配，突出?？苹o(hù)理的時(shí)代要求。

2.2.3 大興在職繼續(xù)教育

為在職人員提供多種形式的老年護(hù)理繼續(xù)教育活動(dòng)，如采用集體授課、小組討論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)后發(fā)放相應(yīng)的培訓(xùn)證書，作為護(hù)士繼續(xù)教育的學(xué)分證明或者護(hù)士進(jìn)入老年護(hù)理相關(guān)機(jī)構(gòu)工作的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)之一。另外，進(jìn)入國家級、省級《老年護(hù)理》精品課程網(wǎng)頁，使用某些與老年護(hù)理相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站也可以為護(hù)士的繼續(xù)教育內(nèi)容提供相應(yīng)的補(bǔ)充。

2.2.4 社會(huì)護(hù)理技能普及

在社區(qū)對老年人、其子女及家庭保姆展開健康教育和簡單技能訓(xùn)練，提高防病急救意識。老年人的很多健康問題癥狀隱蔽、發(fā)病急驟、預(yù)后較差，如果能夠及時(shí)正確處理，將會(huì)對疾病有巨大的幫助。加強(qiáng)這方面知識的普及，能夠?yàn)槔夏耆说陌踩ｑ{護(hù)航，也能增加老人的自理能力，讓子女孝心得以實(shí)踐。

2.2.5 引入時(shí)間儲蓄概念

借鑒義務(wù)獻(xiàn)血的用血機(jī)制，時(shí)間儲蓄可以支付自己及直系親屬的護(hù)理需求。例如，德國年滿18歲的公民，可利用公休日或節(jié)假日為老年公寓或老年病康復(fù)中心服務(wù)，不拿報(bào)酬，將來年老或需要護(hù)理時(shí)，可以獲得同樣時(shí)間的照顧[2]。對參加護(hù)理的非專業(yè)護(hù)理人員，包括家庭成員、義工，由社區(qū)計(jì)量考核計(jì)入護(hù)理服務(wù)時(shí)間儲蓄，將有利于人力資源的充分運(yùn)用，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)養(yǎng)老氛圍。

3 結(jié)語

有關(guān)資料顯示，2011年以后的30年里，中國人口老齡化將呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢。到2030年，中國65歲以上人口占比將超過日本，成為全球人口老齡化程度最高的國家。2050年，社會(huì)進(jìn)入深度老齡化階段[3]?！笆濉逼陂g，人口老齡化的飛速發(fā)展不可避免的會(huì)帶來些困頓，但也為“老年護(hù)理”發(fā)展帶來難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而人才的培養(yǎng)又是重中之重，樹立正確觀念、保障師資隊(duì)伍、從學(xué)歷和非學(xué)歷教育層面全面滲透，逐步推進(jìn)老年護(hù)理人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，才能真正落實(shí)“老有所養(yǎng)”的社會(huì)主義目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)“健康老齡化”的全球

戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)

[1] 時(shí)連瑞.健康老齡化背景下老年護(hù)理人才的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（35）：158—160.

[2] 胡琳琳，胡鞍鋼.中國如何構(gòu)建老年健康保障體系[J].法制與社會(huì)，2008（6）：22一29.