體育教學中學生終身體育觀念培養的思考

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，許多國家都更加重視通過學校體育來培養學生的終身體育觀念。而學校體育這項目標的實現主要是通過體育教學得以完成，所以，在體育教學中，教師應注意陪養學生的體育興趣，使其養成體育鍛煉的良好習慣，這一點也應成為體育教學的一項重要指標。

關鍵詞：體育教學 終身體育 培養

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01

1 終身體育

終身體育是指人在一生中所接受體育教育和參與體育鍛煉總和。它包括兩個層面的含義：一是指一個人從出生到死亡期間所進行的體育鍛煉及所接受的體育指導和體育教育；二是指一個人在終身體育觀念的指導下以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。這里的終身體育觀念是指為培養學生終身參與體育鍛煉為目的的觀念。終身體育觀念認為，學校教育的意義在于其應能夠在限定的時間內培養學生在多種環境下都能獨立的開展自我學習和自我發展，也就是說學校體育應起到一個“授人以漁”的作用。作為人們進入社會的一個重要環節，學校教育不僅應致力于發展學生的德智體美等方面的特征，更應該教會學生怎樣健康的生活，這才是學校教育的真正價值所在。因此，體育教學的發展目標應以追求教學的長期效益為主，充分利用學生在校時間這個接受體育教育的有利時機，發展學生的體育基礎，幫助其形成自學、自練、自控的能力，為終身體育奠定良好基礎，使學生不僅在學校里會進行體育鍛煉，而且在走進社會后，也能自覺地進行體育鍛煉，從而成為一個真正的終身體育者，進而以健康的體魄為我國現代化建設服務。

2 我國體育教學中學生終身體育觀念的現狀

作為當今知識背景下所提倡的一種全新的體育觀念，終身體育被看做是新世紀的體育觀念，是當代科學和教育發展的產物。隨著學校體育教學改革的不斷發展，當前，終身體育的重要性已經得到了充分重視，也在體育教學上逐漸向終身體育靠攏，從而使體育教學的課程結構、教材內容、教學形式和教學方法上有了較大的發展。然而，對于當前的學校體育整體而言，學生的終身體育觀念并未完全建立。在市場經濟體制下，學校體育的教學改革仍顯得有些滯后，傳統體育教學觀念仍然是大部分學校的主導思想。學校在體育教學的目的確定、教材選擇、教法運用、組織實施、管理評價方面，仍主要看重的是學校近期的效益。體育教學仍然局限于“三基”傳授與“達標”人數，對學生個人體育興趣、鍛煉能力和終身體育觀念的培養仍然較為缺乏。同時，學校體育與社會體育的聯系較少，使得一些學生對體育教學的態度僅僅是無可奈何，對體育的了解和認識也較為淺薄，終身體育觀念非常淡薄。

3 體育教學在培養學生終身體育觀念方面的作用

3.1 體育教學有助于學生終身體育意識的形成

在體育教學的過程中，教師可通過指導學生進行體育學習或參與與本科相關的專題研究，使學生在已有的體育知識和經驗的基礎上，進行獨立思考和探索，從而獲取新的體育知識和經驗，解決體育運動中所產生的問題。在思考和探索體育知識的過程中，學生不僅能加強對已有體育知識的掌握，還能在體育運動中獲得情感、態度等非理性文化，從而也就有助于提高學生的體育素養。這些體育素養的形成，對于學生終身體育意識的形成是又十分有益的。

3.2 體育教學有助于學生掌握終身體育的知識和技能

傳統的體育教學中的教師“教”，學生“學”的教學方式使得學生只能被動的接受體育知識和技能，是一種“填鴨式”的教學方式。隨著我國體育教學改革的發展，這種傳統教學方法逐漸被摒棄，一些新的以學生為主體的教學模式和方法得到運用，在這些教學模式中，教師通過引導學生在已知的體育知識和技能的水平中不斷發展，激發學生對體育的興趣，科學的向學生傳授體育知識和技能，從而促進了學生對終身體育知識和技能的

掌握。

3.3 體育教學有助于學生養成良好的鍛煉習慣

在體育教學中，教師引導學生主動學習體育的知識與技能，發揮學生學習體育的積極性、主動性與創造性，從態度上使得學生養成終身體育的意識與觀念，慢慢的，學生會漸漸地把體育鍛煉作為一種生活習慣延續下去。即使出社會后，這種良好的生活習慣也會促使其積極的投身于體育鍛煉的行列中，也就在潛意識里形成了終身體育觀念。

4 體育教學中學生終身體育觀念培養的具體思路

4.1 拓寬體育教學的途徑，重視體育知識的傳授

在體育教學中，向學生傳授體育知識的目的是增強學生的體育素質，為其進行體育鍛煉打下良好的基礎。然而由于體育教學實踐性的特點，體育知識的傳授通常以相對集中和分散兩種形式進行。

在以相對集中的方式向學生傳授體育知識時，應要注意充分發揮教師的主導作用，提高教學質量和教學效果，同時要注意將理論與實踐完美的結合在一起。以分散的方式傳授體育知識時，應注意啟發學生的學習愿望和興趣，講解方式應深入淺出，生動形象并富有感染力，以便能調動學生學習體育知識的積極性與主動性。同時，還應注意在某個環節的學習結束后，做好小結，以便加深學生對體育知識的掌握。

4.2 提高教師的綜合素質

在體育教學中，教師處于主導地位。教師素質的高低會直接影響學生終身體育觀念的形成與否。因此，教師只有緊跟時代，及時補充新的體育知識，運用新的、科學的教學方式啟發和培養學生，才能為培養高素質創新人才做出貢獻。在現實中，體育教師應從加強自我綜合素質做起，提高自己的體育知識層次水平，改變傳統觀念中體育教師“四肢發達，頭腦簡單”的形象。

具體而言，可從以下幾方面做起。

一是要增強自己的職業道德素質，忠誠體育教師這一職業；

二是要具備廣博的專業知識，在教學中能夠以精煉的語言講解體育技術，提高體育教學效果；

三是要勇于破除傳統的教學法師，積極探索和運用新的、科學的教學方法。

4.3 將課內與課外有機結合，重視學生體育能力的培養

體育教學不僅應注重學生體育知識、技能的傳授，更應注意學生體育能力的培養。通常情況下，學校體育教學應注意學生自我鍛煉能力、組織管理能力、體育創造能力和應變能力的培養。

參考文獻

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