淺談新加坡教育體制對我國的啟示

摘 要：新加坡作為一個經濟高速發展的國家，其社會背景、人口結構、語言環境都具有他的特殊性，在這種背景下，其教育的成功近年來也備受矚目，本文就新加坡的教育體制進行分析，探究是何種體制造就高素質的人才，以及這種教育體制對我國教育的啟示。

關鍵詞：新加坡 教育體制 分流教育

新加坡作為全球最富有的國家之一，其國土面積714.3平方公里，人口數量531萬，GDP卻高達2600億美元（2011年數據）。其經濟高速發展離不開人才，而人才的培養起到至關重要的作用，而教育分流制度既是新加坡教育體制的一項重要突破。實踐證明，分流教育把優秀的精英人才分流出來，從而接受職業技能培訓，這種制度也更符合新加坡國情。

一、分流教育

新加坡的分流教育一共分為三次分別的是小學四年級、小學畢業、中學四年級。新加坡的小學教育分為學前教育、基礎教育、定向教育。

1、第一次分流

學前教育是為兒童進入小學奠定基礎，一般學制為一年，這一年幫助語言背景不同的孩子們使用英語以及母語的技能。基礎教育是指小學4到6年級，這個階段是為了培養學生的基本讀寫能力和計算機技能，在此期間重點教育學生母語英語以及數學三門課程。

四年級末進行第一次分流，學校進行統一的考試并結合四年間的期中期末和平時成績分流為普通雙語流（用正常六年時間完成小學課程，參加小學畢業開始合格后升入中學）、延長雙語流（用八年時間完成小學課程，參加小學畢業考試合格后升入中學）和單語流（學習能力較差的學生專修語文課，再學習五年后進行初級技能培訓，成為工人）。定向教育也就是指以上三種語言流。

2、第二次分流

第二次分流是指小學畢業考試，普通雙語流和延長雙語流的學生通過小學畢業考試后根據成績進行分流為特選課程班、快捷課程班和普通課程班。

特選課程班：為有學術能力和語言才能的學生提供同時學習具有高級水平的英語與母語的教育。4年內完成中學課程。中學四年級，通過普通水平，即GCE“O”級的教育的學生可以申請進入初級學院、高級中學以及設有大學選修班的中學學習大學先修班的課程。

快捷課程班：該課程也是以學生在四年中通過GCE“0”級水平考試為目標，與特選課程流的學生不同，該課程流學生學習作為第一語言的英語，而母語則作為第二語言。

普通課程班：普通課程分為學術性和工藝性，學術性普通課程班學生在其中四結束時參加GCE“N”級中等教育證書水平考試，及格者繼續學習一年后參加GCE“O”級考試，少數成績優異的學生可以進入初級學院讀高中，其余大部分人完成學術性普通課程后，接受職業技術教育或者直接就業。工藝性課程班學生本沒機會接受初級中學的教育但在課程改革之后他們有機會進入初中加強學習英語和數學的機會并接受職業技術教育。在中學四年級結束時他們可以參加GCE“N”的考試，通過者可以繼續學習一年再參加GCE“O”的考試

3、第三次分流

在以上各種班級中符合要求的學生，在中四畢業時進行統考，成績最優秀的百分之十的學生直接進入初級學院，成績次優的百分之二十的學生進人工藝教育學院或者理工學院，而工藝教育學院的學生，也可在學習期間通過考試合格者轉入理工學院學習。這些學生以后通常在商業或者工業等領域中充當中層管理人員，剩下百分之七十的學生就進入技能教育系統。

4、第四次分流

初級學院畢業并通過了GCE“A”考試的學生可以選擇進入新加坡國立大學或者是南洋理工大學繼續他們的學業，或者選擇進入國立教育學院進行教師資格培訓。另外一部分通過GCE“O”級考試的中學畢業生，可以先進入三年制理工學院或經濟發展局下設的技術學院學習文憑課程，然后持文憑進入大學深造。

二、新加坡教育模式

1、人本教育

新加坡社會背景、人口結構、語言環境都具有他的特殊性，多元化是新加坡基本特色。新加坡長期以來受西方文化的影響，學校很重視學生的課外活動，在滿足學生興趣愛好的同時，在活動中發現自己的特長展現自己也是開展課外活動的關鍵。其次新加坡是多民族國家，因此政府要求在掌握官方語言英語的同時還要學習自己的母語。讓不同民族、不同信仰的國民和諧共處 讓不同民族、不同膚色、不同語言和不同信仰的國民

相互尊重、和諧共處，這是新加坡自學前教育到大學教育無處不在體現的理念。新加坡土地有限及自然資源匱乏，所以政府意識到要讓國家發展、經濟增長，培養人才是極其關鍵的，因此新加坡對教育的投資非常之高，而且對于道德教育新加坡也一直貫穿于基本教育之中，家庭學校社會都把道德教育視為重中之重。

2、重視實踐

新加坡相當重視學生的實踐能力。很學校都把專業課安排分成3部分，理論課占30％，實踐課占50％，輔導答疑占20％，由此可以看出學校對學生實踐能力的重視程度，學校會經常安排學生到實驗室進行操作，而項目設計都是來自實際的企業項目務求學以致用。并且學校鼓勵學生到社會上進行實踐，鍛煉自己的能力，社會也給學生很多打工實習的機會。

三、新加坡教育體制對我國的啟示

新加坡從上1965年建國以來，迅速的經歷了從勞工密集型工業到技能、科技密集型工業，再到現在的創新模式、知識主導經濟，就在這短短的幾十年，新加坡經濟高速發展令世界矚目，而這一切都要歸功于他教育體制的不斷完善。

1、培養精英人才

隨著經濟飛速的發展，人民素質的提高，學校教育不應只停頓在基礎教育、義務教育上，為了保持強有力的競爭優勢，每個國家都應重視培養精英人才。而對于精英人才的培養教育對一個國家來說是至關重要的。我們可以參照新加坡分流教育模式，對人才從小進行針對性的分流。而分流教育既不會只追求片面的升學率將升學作為唯一的教育目標也不會造成社會資源浪費，分流教育很好的處理了大眾教育與精英教育的關系，充分培養人才，在培養精英人才的同時兼顧大眾教育。

2、發展職業教育

經過多次分流，新加坡教育體制逐步形成普通教育與職業教育這種雙軌教育。學生們經過分流一部分進入大學完成學業成為高級的管理人才，另一部分則通過職業技術培訓學習專業技能，成為技術型勞動者。新加坡教育體制適應現代經濟發展的需要，在迎接新科技的挑戰的過程中，更好地保持與更新民族傳統價值觀，伴隨著學生與家長的期望值的上升而形成并不斷完善。它的許多長處與特點確實值得我們學習與借鑒。

作者簡介：王琳 ，單位：西安工業大學思政部金花北路4號。