數學教學中如何培養學生的自主探究能力

摘 要：在教學中，想要提高學生的自主創新能力，教師要更新自己的教學觀念，重視新思想和新方式的應用，重視學生創造性思維和自主學習能力的培養，引導學生學習，培養學生對于學習的興趣和愛好。通過設置不同的教學情景，提高學生對數學學習的興趣，從而不斷提高學生的自主探究能力，在初中數學教學中如何培養學生的自主探究能力是我們今天探討的重要話題。

關鍵詞：初中數學 學生 自主探究能力

引言：創新能力是每個教師應關注的問題，怎樣在初中數學教學的過程中培養學生的自主探究能力是教師應關心的問題，要在初中數學課堂上讓學生想創造。在新課標的不斷實施下，初中數學教學的過程中為了培養學生的自主探究能力，本文通過研究出一下幾點供參閱。

1、創造探究氛圍，培養學生探究意識

有關的資料顯示，教學活動是在尊重學生已有的知識和經驗的基礎上建立起來的，提倡的是一種探究和合作的學習方式，讓學生參與一定的教學活動，讓課堂真正實現充滿活力的課堂。如果按照這種教學目標，我們就要不僅僅在初中數學教學的過程中有回答已經存在的問題，同時還要引導學生站在數學的角度來發現問題和提出問題[1]。然后在這基礎上理解對生活中數學問題的看法，然后在這種理解下把主動探究變成學生自己的一種習慣。

2、設計教學情景，創造探究思想

通常情況下，問題情景就是指有一定的困難，同時還有一定的困難，但是通過我們的努力還能達到目標。例如，初中數學中有教授圓的感念的課程，我們可以這樣創設教學情景：“在我們的生活中看到的車輪是什么形狀的？”，學生感覺這樣的問題太簡單了，于是就輕松地回答說是圓，然后我們還可以再問：“車輪做成圓形的原因是什么呢？為什么不能說是其他的形狀呢？為什不說是三角形或者是四邊形呢？”，同學們在聽到這個問題的時候就會非常開心，他們會爭先恐后地回答說是不可以，那樣的話會無法正常滾動。學生們會在沉思問題的過程中找到答案，最終得出了正確的答案，就是車輪上的點到軸心的距離都相等，于是就能講解圓的定義了。這樣根據學生生活中比較熟悉的例子來創設問題情景，學生的吸引力被很好地吸引了過來，學生能夠積極進行思考，養成了主動探究的習慣。

3、設置課堂活動，培養學生的自主學習能力

在初中數學課堂教學的過程中，我們還可以讓學生在課堂上進行討論，來培養學生的自主能力。

其實，教師的教學就是幫助學生發現問題、解決問題的過程，學生是在思維活動的過程中來學習的，因為教學內容所牽涉的思維本來就具備很豐富的材料，思維活動是處在一種發展的過程中的。因此教學的過程應在合適的時間和情景進行討論，通過這些教學情景的展開，學生的思維會全面展開，因此能夠很好地掌握知識和應用知識，同時還可以提高學生的思維能力。

在初中數學教學的過程中，要讓學生在討論的過程中提升思維，還要注意一些因素，要引導學生圍繞知識的重點和難點進行討論，讓學生盡可能多的議論和討論是不是一定就會有好的效果呢？不是的，假如沒對學生進行引導，只是讓他們自己進行討論，讓他們自己發現問題、提出問題，然后再討論問題，這是不符合討論式教學的。因此，教師在這個過程中起著主導的作用。此外，討論式教學還要特別注意培養學生的興趣和情感，討論式教學的前提是學生濃厚的學習興趣的基礎，例如，我們在教授有理數的加法的有關課程時，就可以利用撲克牌來代替正負來玩游戲，紅色的和黑色的分別代表正負，兩個學生可以組成一組來進行抽牌，，每個學生可以抽取兩張牌，緊接著把他們所抽得的牌進行相加，哪個學生得到的數大，哪個學生就獲勝。通過玩這種游戲，我們可以把比較抽象的知識轉化成一種游戲，因此，學生在學習的過程中就學會了有理數的加法，所以，學生的興趣也被很大地調動了起來。

4、設置課堂問題，激發學生探究興趣

在初中數學教學的過程中，教師可以根據情況設置一定問題，對學生進行激發和探究。

有一句話是興趣是最好的老師，教育對于學生來說，要真正激發學生的學習興趣，然后才可以獲得比較好的效益。因此教師在教學的過程中，要注重情景的創設，充分發揮學生的潛在的意識。在初中數學的教學過程中，很多教學過程我們都可以通過玩游戲來很好的引入，通過導入有趣的游戲來教授數學課程，學生感覺非常新奇和有創意，能夠進一步繼發學生的求知欲。例如，在教授方程課的時候，我們可以這樣設置情景：“同學們，我們先做一個游戲，你們每個人在心里可以想出一個數，然后加上3，再乘以4得出的結果再減去5，然后再減去你原來想的那個數，游戲現在開始。”，同學們都睜著說自己的結果，其中有一個學生的結果是31，教師這個時候就可以說這位同學原來的結果是6，學生感到非常好奇，這樣就很好地調動了學生的積極性，進一步提高學生的探究興趣。

參考文獻：

[1] 蘇硯溪，楊紀清，崔振水.在課堂教學中注意培養學生的學習興趣[J].廣西師范大學學報（自然科學版），2003，21（z2）：120-122.

[2] 朱海霞.談談初中數學自主探究式教學[J].新作文（教育教學研究），2011，（17）：78-80.

[3]王玲.激發學習興趣，提高課堂效率—淺議如何提高初中學生的數學學習興趣[J].新課程·教師，2011，（12）：45-46.