體育教學中學生合作意識培養探析

摘 要 隨著社會經濟的快速發展，合作意識成為現代人必備的一種極為重要的素質。為培養適應社會發展的人才，本文從學生的成長環境、教育的取向闡述了培養合作意識的必要性以及在體育教學中培養合作意識的可行性，同時提出了一些在體育教學中培養學生合作意識的方法，僅供大家參考。

關鍵詞 體育教學 合作意識 培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

合作意識作為一種較深層的心理現象，支配著個人的一定行為，在很大程度上制約著個人社會價值的實現，也影響和制約社會秩序的形成和運作。目前，我國高等教育正在深化以素質教育為核心的改革，對學生的培養正在由以往的技術型向現代技能型轉變。體育作為高等教育的重要組成部分，它是通過體育運動這一特殊形式向學生傳播體育的基本知識、技術和技能的，進而培養學生高尚的道德情感，拼搏進取和團結合作精神。合作是知識經濟時代呼喚的主旋律，當今社會無處不體現合作精神。

一、合作意識在體育教學中的作用

合作是指在做某件事情或完成某項任務時的相互配合。各行各業的勞動可以說都是分工不同的合作勞動。在高校體育中，培養學生的合作意識就是通過體育教學，使學生在學習體育理論和實踐的過程中彼此互相理解，相互合作，相互配合，相互幫助，從而培養學生的合作意識。這對于今后的發展和學校培養高素質的創造型人才的宗旨不相符合。所以，對大學生進行合作能力的培養極為重要。

（一）合作意識有利于培養學生的高尚品質

在雅典奧運會上，我國跨欄運動員劉翔以12秒91的成績奪得奧運會冠軍時，全國乃至亞洲為之沸騰。每一個中國人的民族自尊心、自信心和自豪感在這一時刻也達到了頂峰。但劉翔成績的取得體現著合作的精神，離不開國家的培養、科研人員的奉獻、教練的辛苦和個人的努力。又如，每一項團體賽都必須有每一個運動員的通力合作，彼此間的配合默契為贏得勝利奠定了良好的基礎。勝不驕，敗不餒，這種合作的團體精神是運動應有的高尚品質。

（二）合作能力有利于增強學生的現代體育意識

就目前國際體育來講，我國已經與世界近180個國家和地區的體育界進行了雙邊或多邊的體育交流與合作。除積極參加奧運會、亞運會和國際單項體育組織舉辦的杯賽及世界大學生、中學生和傷殘人奧運會以外，我們還承辦了許多重大的國際體育比賽活動。如2008年的北京奧運會，2009年的世界大學生冬季運動會等。在比賽中，各國運動員可以互相交流，如我國的籃球運動員姚明到美國的NBA效力，郎平為美國國家女排執教。一些外國的球員也到中國的各個俱樂部打球。這充分體現了我國在體育競賽方面的現代合作意識。國內的體育比賽更突出地體現了合作意識。因為運動會本身就為參加者營造了培養合作意識的社會環境。它能教育人們懂得，只有團結合作、協同作戰，才能取得比賽的最后成功。

二、在體育教育中學生合作意識的培養

（一）轉變體育教育觀念，靈活地安排好教學內容

傳統的體育教育，以競技體育為主導精神，重點是突出體能、技能和技術的教學與訓練，它更多的是體現對學生個體身體素質及主體意識的培養，在一定程度上，與學生的合作意識的發展相佐。為有效培養學生的合作意識，教師應轉變教育觀念，（可能的話）淡化對學生的“更快、更高、更強”的考核要求，并結合學生的具體特點，靈活科學地設置教學內容，以便有針對性地培養學生的合作意識。

（二）有針對性地制定較長期的培養計劃

由于合作意識主要是一種潛意識，它的培養不可能一蹴而就，所以教師必須具有培養合作意識的較長期的目標，并將其體現在教師的學年或學期工作計劃之中，這樣的計劃應體現對學生合作意識培養的整體性和經常性。即在整個工作周期中，能在整體上對合作意識的培養做出合理的安排；在對合作意識的培養的具體教學環節和訓練行為上是經常的、反復進行的。

（三）創設豐富多樣的教學內容和教學方法以培養合作意識

體育教學上，要培養學生的合作意識，要求教師要創設豐富多樣的教學內容和教學方法，以便適應學生廣泛參與和積極參與的要求。技能性和體能性的教學內容，經過教師的精心改造和策劃，大部分可以滿足這個要求。例如，籃球的教學，可以將學生分成兩人或三人一個小組，反復練習跑動中運球、傳接球。這些活動內容，毫無疑問都會對學生產生群體約束，要求學生要密切配合，并且具有一定的趣味性，能喚起學生的參與熱情，從而有利于學生的合作意識的形成和發展。

（四）要緊密結合課堂的教學內容，對學生提出具體的要求

例如，在田徑“4×100米”接力跑中，接力跑時能否獲勝，不僅取決于四名運動員的速度，在很大的程度還取決于他們的傳接棒的技術和協調配合的效果。為了更好地在接力跑中培養學生的合作意識，在課堂上，應當讓學生明確接力跑是由幾個隊員集體努力完成規定的跑程，一個隊員跑得再快，也只是其中的一段，任何一個隊員失誤或犯規，都會導致全隊的失敗。所以，教師必須向隊員強調要增強集體觀念和責任感，所以教師要指導隊員按一定方法反復練習，做到配合默契。通過這樣的練習，既能提高學生的速度，又能培養學生的合作意識和緊密團結的精神。

（五）要善于運用評價手段評價和激勵學生

對學生做出客觀的評價，能讓學生正確地了解自己、認識自己；帶鼓勵性的評價，能有效地激勵學生，培養起學生的自信心。學生對自我的正確評價和充分的自信是學生敢于參與、 敢于承受群體約束和敢于展示自己的心理基礎。所以教師應該不失時機的對學生做出正確的評價，特別是要經常性地對學生進行肯定性的評價，以最大限度地激發學生的參與勇氣和熱情，借此培養和發展學生的合作能力。

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