體育教學(xué)游戲化的教學(xué)價(jià)值探討

摘 要 體育游戲是進(jìn)行體育鍛煉的有效手段，是實(shí)施德育教育的有效途徑，是開發(fā)學(xué)生智力不可或缺的方法。通過文獻(xiàn)資料，信息檢索等方法對體育教學(xué)游戲化的理論知識進(jìn)行研究，旨在探討體育教學(xué)內(nèi)容游戲化的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 游戲化 教學(xué)價(jià)值

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

游戲論之父——荷蘭歷史學(xué)家、語言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同。”大多數(shù)人認(rèn)為：“游戲是人類活動(dòng)的一種特殊的形式。”因此對于游戲的認(rèn)識是從古至今，源遠(yuǎn)流長的話題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于游戲的認(rèn)識也在推陳出新。游戲與其他領(lǐng)域的結(jié)合也常常是專家和學(xué)者所研究的素材，伴隨我國學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化，體育教學(xué)游戲化的研究也如雨后春筍般鱗次櫛比。對于體育教學(xué)游戲化在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值，也越來越受到專家學(xué)者的重視，因此，本文在對體育教學(xué)游戲化的理論知識進(jìn)行梳理過后，探討體育教學(xué)游戲化在實(shí)際教學(xué)中的價(jià)值。

一、體育教學(xué)游戲化的內(nèi)涵

體育教學(xué)游戲化是指教師利用游戲的趣味性、靈活性、包容性等特性，結(jié)合教材的特點(diǎn)和教學(xué)原理，把整個(gè)課堂的教學(xué)過程作為一個(gè)或一系列游戲來實(shí)施的教學(xué)過程。為提高體育教學(xué)效益，在游戲理論和“健康第一”體育教育思想的指導(dǎo)下，按照體育認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律的要求，通過一系列游戲情境的改造、創(chuàng)新以及融合，而建立起來的較為穩(wěn)定的、多維指向的體育教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)。

二、體育教學(xué)游戲化的特性

在綜合了眾多專家、學(xué)者對其的歸納，體育教學(xué)游戲化的特性包括以下幾個(gè)方面：趣味性、競賽性、多樣性、教化性、易行性等。（1）趣味性：體育教學(xué)游戲化能夠讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識，更加重要的是感受到體育教學(xué)中的趣味。（2）競賽性：合理規(guī)則下，競賽形式的教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（3）多樣性：體育教學(xué)游戲化的教學(xué)模式變化多樣，不拘泥于一種教學(xué)形式，可以根據(jù)各項(xiàng)條件制定合理的教學(xué)模式。（4）教化性 ：在教學(xué)過程中，不僅提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是對學(xué)生的心理教化有一定的影響。（5）易行性：課堂中的游戲化教學(xué)，均是因地制宜，簡單可行的教學(xué)模式，學(xué)生都能夠很快融入到其中，便于普及與開展。

三、體育教學(xué)游戲化的教學(xué)價(jià)值

（一）通過體育教學(xué)游戲化增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)游戲化的基本教學(xué)手段，與其他的體育教學(xué)沒有差異，同樣是以身體練習(xí)為主。但體育游戲因其新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，最能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在歡快的氣氛中發(fā)展自身的身體素質(zhì)；其次，體育游戲又能夠虛擬和假設(shè)很多場景，將走、跑、跳、投等身體練習(xí)賦予各種有趣的情節(jié)，讓學(xué)生在不同的角色和場景的感受下提高各項(xiàng)身體素質(zhì)。因而，體育教學(xué)游戲化不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

國內(nèi)外大量研究表明：9～22歲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時(shí)期。可見中小學(xué)時(shí)期正是形成創(chuàng)新人才的重要時(shí)期，而游戲教學(xué)正是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人手，使學(xué)生在不斷“探索”中提高技術(shù)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的。[1]在教學(xué)過程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己編、改游在體育教學(xué)游戲化中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，以及場地設(shè)施、地理?xiàng)l件等客觀因素，編排或讓學(xué)生創(chuàng)編合適的游戲。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂其中，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中。

（三）通過游戲化教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和拼搏精神

在輕松、平和的氣氛中，學(xué)生感知敏銳、思維活躍、情緒高漲，通過學(xué)生的共同參與，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。而且，體育教學(xué)游戲化中常常融入一些充滿趣味性的比賽，教師制定相應(yīng)的比賽規(guī)則，在比賽過程中，難免一些突發(fā)事件的發(fā)生，這時(shí)需要學(xué)生能夠誠實(shí)、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智的面對困難。因而，體育游戲使學(xué)生理解到競爭與合作的密切關(guān)系，使他們養(yǎng)成互幫互助、忍耐、服從、尊重等人際交往的心理準(zhǔn)則及社會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與拼搏精神。

四、總結(jié)

體育教學(xué)游戲化運(yùn)用不同的場景為學(xué)生打造了展示自我的平臺，學(xué)生可以在這個(gè)平臺里充分大會(huì)自己的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)又能夠鍛煉集體主義的精神，學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)在逆境中克服困難。老師能夠把枯燥、死板的技術(shù)動(dòng)作講解，通過游戲的方式讓體育教學(xué)課堂變得活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，老師是整個(gè)課堂的主角，而游戲化的體育教學(xué)，學(xué)生已是不容忽視的主角，教師則是掌握課堂方向的舵手，舞臺是學(xué)生的，就需要學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的魅力，參與課堂，讓課堂氣氛變得生動(dòng)，熱烈。體育教學(xué)游戲化是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展趨勢的產(chǎn)物，它的不斷發(fā)展更是素質(zhì)教育不斷前進(jìn)的一個(gè)標(biāo)志性的事物。

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