體育教學中如何提高學生合作學習的實效性

摘 要 我們在實踐過程中，要結合學生原有的體育知識儲備狀況，讓學生通過合作學習，抓住關鍵環節，學有所長，在認識、情感、技能、社會適應能力等方面有所提高；讓學生把握合作學習的時空，運用多種形式的合作學習方式，使自己的體育學習更快樂，更有效。

關鍵詞 體育教學 合作學習

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

隨著新一輪課改的深入，合作學習作為一種重要的學習方式已逐漸被廣大體育教師積極倡導和推廣。合作學習不僅能調動師生互動、生生互動的積極性，而且有效地提高學生的技能水平以及社會適應能力。如何才能提高合作學習的實效性，最大程度地發揮教師的引導作用，學生的主體地位呢？我結合近幾年的教學實踐，談幾點做法。

一、引導學生學會合作，構建合作學習的平臺

合作學習是通過教師和學生、學生和學生之間的相互合作，讓每個學生都有機會、有興趣、積極主動地參與到體育活動中去，從而達到讓每個學生都受益的目的。在教學過程中，我們往往不會合作，合作了也達不到預期效果，僅限于皮毛，甚至盲目從眾，缺乏合作學習的系統的理論知識和實踐經驗。因此，在運用合作學習的教學方式之前，首先要系統的學習和掌握合作學習的理論知識和方法，分析、研究、吃透教材內容，篩選出適宜開展合作學習的教學內容，設計好教學的每一個環節。今年五月我參加了市級體育優質課評選《快速跑》課的教學中，充分利用了合作學習的教學模式，收到良好效果，受到評委教師的好評。同時，教師在教學過程中，注意觀察和調控整個學習過程的每一個細節，并及時的給予指導和幫助，尤其是對身體素質較差的同學，為他們營造更多合作學習的機會和良好氛圍，不斷提高學生的身體素質。務必摒棄在學生進行合作學習時完全放手的片面觀點。讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。

二、創設合作學習的情景，利用合作學習的平臺

要使學生在體育教學中有合作學習的機會，提倡教師當好“導演”，學生當好“演員”，教師必須創設合作學習的情境，讓學生在這個合作學習的平臺上充分展示自我。最關鍵的是把自己融入到課堂氛圍之中，教師要以“啟發引導者”、“智囊者”、“咨詢者”、“參與者”的角色展現在學生面前，熱情積極地參與合作，鼓勵學生大膽展示自我，形成良好的合作關系。比如：在籃球教學中，用榜樣的力量啟迪學生的智慧，用標準的動作去示范，使學生與新知之間的矛盾得到解決。并巧妙地運用生生之間的互動，把“導”與“演”進行分離與分工，把大量的課堂時間留給學生，進行相互切磋，共同提高。教師與學生之間原有的“權威——服從”關系逐漸變成“指導——參與”的關系。只有營造好民主、平等、和諧、活躍、歡樂的課堂氛圍，才能激活學生的思維，激起學生敢于發表自己獨特見解的勇氣，品嘗參與合作學習的樂趣，分享合作學習的成果。

三、科學組建合作小組，激發學生合作意識

合作學習中學生身體素質參差不齊，這會帶來諸多不和諧的因素（譬如，優秀學生的主角地位，差生的配角地位和依賴性等）。因此，要使每位學生都能自主地參與合作學習活動，保證參與的機會和時間，教師應根據學生各自的特長和個性，進行各小組成員的分配，并選好組長，同時，應讓學生明白：一個組是一個單位，組長是核心，各組之間要互相學習，互相幫助，取長補短。

良好合作小組的組建，并不是人為的一分既成，它需要在實踐中磨合、重組，形成良好的合作氛圍，需要在發展中不斷變化、在變化中不斷發展的系列過程。因此，小組內的人際關系、合作氛圍是制約合作個體行為的關鍵因素，所以科學合理的分組至關重要。教師在進行教學過程中培養學生必要的合作技能，讓學生能夠合作，并合作得愉快、放松、有實效，進而激發學生的合作意識。

四、注重檢查評價，有效鞏固學生合作欲望

學生都有爭強好勝的特點，合作學習后他們特別關心本小組的合作學習效果如何，也特表希望超過其他小組。合作學習的評價應從以下幾方面入手：

（一）合作學習預期效果的評價。在合作學習之前教師必須明確自己對學生評價的內容、方式、方法，給學生正確的指導和有目的的任務安排，使學生帶著任務解決問題，帶著任務積極進取，帶著榮譽融入集體，使小組成員明白個人的成功不僅僅是個人學習成績高低的籌碼，更是小組的榮譽——一個人的成功不算是成功，共同的成功才是成功，團結協作才能產生力量，才能戰勝對手，贏得成功。

（二）合作學習過程的評價。教師應參與合作學習的全過程，并適度地采用語言提示、動作引導、點評干預等手段去檢查、監督學生的學習情況，觀察學生間的合作情況，評估學生的進步情況和合作技能的運用。

（三）合作學習結果的評價。教師在小組完成合作學習任務之后應及時組織檢查與交流，通過學習成果展示、個人進步情況等等，評價個小組的學習效果情況。在評價是要照顧到全體學生，切不可讓少數人獨霸課堂，對部分弱勢小組要有意識地照顧和激勵。只要堅持下去，學生合作學習的積極性更加高漲，合作的興趣也會進一步的提高，也為提高合作學習的實效性創設了良好氛圍。

合作學習是一種寬松、和諧、資源共享的學習方式，尤其是體育課更適合倡導的一種教學方式。我們通過合作學習，抓住關鍵環節，使學生學有所長，在認識、情感、技能、社會適應能力等方面都有所提高，放手讓學生合作——把握合作學習的時空，運用多種形式的合作學習方式，讓學生的體育學習更快樂，更有效。