淺談高職院校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

摘 要 在高職院校中體育課工作的主要方向就是教學(xué)，這個方向也是高職體育工作中的一個重要的組成部分嗎，同時還是要想實(shí)現(xiàn)高職體育院校工作中的必有之路。將來的社會會發(fā)展成一個具有高效、節(jié)奏較快、技術(shù)水平高的社會競爭力，高職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后走向工作崗位，要是沒有一個良好的心理素質(zhì)以及強(qiáng)健的體魄是不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。本文就是對高職院校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育課程 發(fā)展趨勢

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

我們高職院校就是培養(yǎng)一些技術(shù)應(yīng)用的型的人才，在國家經(jīng)濟(jì)的建設(shè)以及科技的發(fā)展中起到著一定的作用。體育教學(xué)質(zhì)量的好與壞將直接著關(guān)系到我們?nèi)藗兪兰o(jì)人才的培養(yǎng)。近些年來我國在體育新課程的實(shí)施上在不斷的進(jìn)行改革，這已經(jīng)是在很大的程度上提升了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，也是取得的很好的成績。體育活動會給人們帶來健身性還有趣味性等，讓人感覺會在體育運(yùn)動中得到一種美得感覺，享受以及得到放松，進(jìn)而會消除心理以及心腦的緊張。所以高職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是不盡可以增強(qiáng)學(xué)生的體制，并且還可以很好的鍛煉學(xué)生的身體，進(jìn)而使學(xué)生能夠有足夠的能力應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。

一、高職院校體育教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想

高職教育是處在一個普通高等教育中等職業(yè)教育之間的一個學(xué)科型的院校，其中重點(diǎn)的突出了學(xué)生的職業(yè)性以及技術(shù)性的高級應(yīng)用型，著重的強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的個性能力以及綜合素質(zhì)。所以在高職院校中高職體育教學(xué)的戰(zhàn)略性的思想就是，要面向整個社會，一和諧為基本的前提，最終將終身體育定為發(fā)展的方向，將主體定為娛樂體育，積極的進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)出學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為社會培養(yǎng)個性、能力、品德、智力、體力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。

二、高職體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢

在高職體育教學(xué)中將會改變以往單一的身體訓(xùn)練，而是將訓(xùn)練的情感以及意志還有個性的發(fā)展等等一些心理素質(zhì)。這個教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是覆蓋到體質(zhì)以及心理還有哲學(xué)等所有學(xué)科的知識。沒一個不同的學(xué)課是會對學(xué)生的影響是非常大的，所以高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等方面合理分配，如適當(dāng)增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育、健康診斷、自我應(yīng)急療傷和處理、制定運(yùn)動處方、實(shí)施身體鍛煉等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念和習(xí)慣，使學(xué)生掌握未來生活所需的體育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、高職體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢

（一）高職體育教學(xué)法應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合

教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而更多的是指導(dǎo)者與幫助者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制定運(yùn)動處方并進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師不再過多過死地對學(xué)生的活動加以限制，而是以啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)和練為主，實(shí)施教學(xué)相長、互動。教師采用各種方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自律、自編、自練，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的身心向健康和諧的方向發(fā)展。

（二）多層次多目標(biāo)模式 多層次、多目標(biāo)模式突出體育教學(xué)的全體性，把學(xué)生間顯著的個體差異作為確定教學(xué)目標(biāo)、組織教法的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次教學(xué)。當(dāng)然，在層次的劃分上，一個學(xué)生一個目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。把學(xué)生分成幾個身體條件接近、相似的群體、集團(tuán)、小組等分目標(biāo)教學(xué)。使每個學(xué)生都有相宜的目標(biāo)，并使他們明確地知道：只要自己達(dá)到這個目標(biāo)，就是成功者。各種研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了自己的明確目標(biāo)，而這種目標(biāo)經(jīng)過自己的努力一旦實(shí)現(xiàn)時，就會體會到成功的極大樂趣。目前，一些體育老師正在實(shí)踐的“集團(tuán)”、“分層次”等教學(xué)即屬此模式范疇。

（三）顯性與隱性相融合模式 體育課上向?qū)W生傳授“三基”，教會學(xué)生一些技術(shù)、技能，發(fā)展身體素質(zhì)是完全正確的、必要的。但這只完成了教學(xué)任務(wù)的一半，另一半在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中考慮不多，研究不夠，實(shí)踐更少。“顯性與隱性相融”模式可完整地完成全部任務(wù)。即在向?qū)W生傳授“三基”完成“顯性”任務(wù)的同時，完成學(xué)生智慧的開發(fā)、良好情感的體驗(yàn)、體會運(yùn)動的樂趣、陶冶高尚情操、塑造美的人格的“隱性”任務(wù)。這種模式可充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的“全面性”，真正實(shí)現(xiàn)“啟智、求知、調(diào)心、育人、健身”的教學(xué)目標(biāo)。從理論上講，這是一種較高層次的教學(xué)模式，一些老師正在從“成功體育”、“快樂體育”等的實(shí)踐上逐漸充實(shí)、完善這種模式。

四、新時期高職院校的體育教學(xué)

從長遠(yuǎn)的養(yǎng)眼來看，將來的體育教學(xué)是會發(fā)生很大的變化，邁入21世紀(jì)以來通過了因特網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的不斷的發(fā)展。人們能在因特網(wǎng)上的知識中遨游，接受全球的教育，去獲得自己所需要的知識，體育知識也能在網(wǎng)上獲得。利用網(wǎng)上獲得知識、資料來培養(yǎng)興趣愛好、進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展身體、增進(jìn)健康。

五、結(jié)束語

將來的體育教學(xué)的發(fā)方向是朝著多功能和多任務(wù)以及多種內(nèi)容的授課方法，樹立一個健康第一的思想，很好的發(fā)揮出高職體育教學(xué)的集體性還有競爭性以及規(guī)范性等等獨(dú)特教學(xué)的優(yōu)勢，這些都是會學(xué)生的思想以及道德等的影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自我鍛煉意識的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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